课题：九、《我们家的男子汉》（第一课时）
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学习目标：1、分析男子汉逐渐成熟、自主自立刚强的性格特点。
2、学习本文以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
学习重点：理解文中小小男子汉的可爱形象。
学习难点：培养学生独立创新，勇敢面对挑战的思想意识。
一、预习导学，储备知识。
1、给加点字注音。
不堪设想（ ）嘴馋翘起倔强。
恍惚嗫嚅胆怯沮丧（ ）
2、解释词语。
不堪设想：爽气：
恍惚：嗫嚅：
风靡：3、填空。
本文是当代著名女作家写的回忆性体裁）。其**曾获。
4、浏览课文，思考：文章主要记叙了哪些事情？表现出人物怎样的性格特点 ？
二、导入新课，检查预习。
三、整体感知，解读研讨。
1、文章由几个部分构成？
2、文章的五个小标题有什么特点？这种写法好处何在？
3、看到题目“我们家的男子汉”，你会想到什么？
4、我们家的男子汉是谁？作者为何称他为男子汉呢？你了解“男子汉”的意思吗？
5、课文围绕“我们家的男子汉”写了几件事？表现了人物什么样的个性特点？
四、深入**，合作学习。
1、文中哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条“男子汉”？
2、从“我们家的男子汉”身上，你看到了什么？
3、“我们家的男子汉”闪光点在**？
4、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是**？
五、拓展升华。
学生根据自己的理解认识，讨论下列问题：
1、你认为真正的男子汉要具有什么样的品质？
2、你认为在你成长的过程中“独立”真的重要吗？
3、大家看下列行为是否属于“男子汉”的行为，谈谈你的认识。
1）林则徐虎门销烟。
2）朱自清宁愿饿死也不吃美国的救济粮。
3）航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
六、课堂小结。
七、达标检测。
1、选用文中的关键词“兴趣”“崇拜”“挑战”，写一段话，要求内容完整、语言连贯。
2、学习课文以后，请你也尝试写一篇短文，勾勒出你身边的某一位。
男子汉的形象。
要求：（1）题目自拟；（2）字数不低于。
课题：九、《我们家的男子汉》（第二课时）
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学习目标：1、品味文中生动风趣、幽默而含蓄的语言。
2、学习本文以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
学习重点：理解文中颇有哲理的语句。
学习难点：培养自己自主自立自强，勇敢面对挑战的个性品质。
一、预习导学，储备知识。
你觉得课文中哪些语句写得富有哲理，给你启迪？把它们摘抄在下面。
二、导入新课，检查预习。
请学生复述全文，突出主人公成长的经历，也可选择自己喜欢的章节内容，力求语言风趣生动。
三、深入揣摩，品味佳句。
1、找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。
示例：他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚十分逗人。
慧眼识珠---我的摘录】
2、找出文中语意含蓄的语句。
示例：历史真是螺旋形地上升。
慧眼识珠---我的摘录】
3、体会下列语言的生动和含蓄。
1）他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问 。
2）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
3）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
4）他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。
5）没有男人的世界是不堪设想的。
四、**结构安排的特色。
思考】文章是怎样安排材料的？
提示：按人物的性格特点分类组织材料的，再加上五个小标题使文章条理清晰，井然有序。
五、合作创新，演读课文。
请大家以组为单位，互相合作，选择各自认为最精彩或者最喜欢的片段，改编为情景剧，在班内表演。然后交流表演成功或不尽如人意的原因，以利今后改进提高。
六、本课总结。
七、学后反思。
八、达标检测。
1、亲爱的同学，你不妨回家把这篇课文读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈讲讲你小时候的事。在此基础上，写一篇文章，记录下你的美好人生。并在班内交流，共同回望如歌的童年。
岁月如歌---我的童年趣事】
分享---欢乐的童年时光】请将其他同学讲述的童年趣事记下来，这可是极好的写作素材啊！
课题：十、《柳叶儿》
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学习目标：1、掌握生字词，理清文章思路。
2、学习作者生动描写的方法。
3、理解“乐”和“苦中带涩”思想感情的内涵；珍惜今天的幸福生活。
学习重点：体会本文生动描写的方法，理解作者的写作目的。
学习难点：准确把握文中部分语句包含的感情。
一、课前预习 ，储备知识。
1、给下列加点字注音。
逞能（ ）攥紧（ ）飕飕（ ）兀地（ ）地瓜秧（ ）
2、给下列多音字注音组词。
捋嚼。蒙弹。
二、导入：以唐·贺知章《咏柳》诗导入课文。
三、展示预习成果 ，师生共同完成上述预习题目。
四、自读课文，整体感知。
1、柳叶能不能吃？文章中柳叶能吃否？
2、柳叶儿有什么特点？围绕柳叶儿讲了几件事？按什么顺序来写的？在这几件事中作者的感受是怎样的？
3、课题改为“柳叶”行不行？
4、贯穿全文的感情基调是什么？反复朗读后谈谈体会。
5、每年看见柳叶，作者都会忍不住去摘一片尝尝，这体现了作者对柳叶有一种的感情，原因是。
6、文章结尾与开头有没有相似之处。
7、找出文章描写生动的语段，说说它的好处。
五、合作**。
1、本文是如何围绕中心组织材料的？
2、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？
3、句子研读。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”大樱桃，是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？
于是我拼命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写真实的样子？
六、课外延伸：今天，人们吃不吃树叶、野菜？如果吃的话与本文所写是否相同？
七、课堂小结（略）
八、课后反思：你认为对本课还有哪些问题不理解？大胆地提出来，大家共同解决。
九、达标检测。
1、下列加点字注音有误的一项是（ ）
a.捋（luō）品尝（cháng）镰刀（lián） b.攥（zān）咔嚓（cā）通身（tōng）
c.风快（kuài）飕飕（sōu）兀地（wù） d.涩（sè）瓜秧（yāng）美滋滋（zī）
2、理解文中句子的内涵。
那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”句中三个“光”和一个“抢”字有什么作用？
3、在你学过的古诗文中，描述“柳”的诗句应不少，请写出两句。
4、请用生动、细腻的文笔，以“柳”为题描写一段文字。
5、饥饿的孩子会把初出的太阳比作大樱桃，你会把初升的太阳比作什么呢？
第二单元诵读欣赏
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学习目标：1、积累文言词语，了解寓言情节两小儿辩日》）
2、联系生活体验，把握故事寓意两小儿辩日》）
3、诵读体味，把握作品情节安排的独特之处，理解作品的主旨。（《黄纱巾》）
学习重点：积累文言知识，。
学习难点：真正从故事中感悟寓意所在。
一、课前预习，储备知识。
1、结合注释，借助工具书、资料，疏通课文，诵读至少五遍，并在下面将译文写出来。
2、反复诵读寓言，力争会背，最好会默。
3、把握寓言大意，并试着复述两篇作品内容。
4、自由组合，尝试将第一篇课文改编为课本剧，准备在班内表演。（这可是一次极好的才艺展示的机会啊，一定要抓住！）
5、词语卡片。
1）给加点字注音。
辩斗孰___为___汝多知___乎
惋惜装饰___标签盘盂 __
2）解释加点字。
问其___故我以___日始出时去___人近。
及___日中则如盘盂及其日中如探___汤___
孔子不能决___也孰___为___汝多知___乎。
二、诵读感知，交流展示。 （两小儿辩日》 ）
1、教师范读。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生以小组为单位，疏通课文大意，然后交流展示课文翻译。
七年级语文导学案
七年级语文导学案 蝉和贝壳 导学案。审定隐珠街道办事处中心中学郭加春编写隐珠街道办事处中心中学郭加春。教学目标 1 品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔 自然流畅的风格。2 了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3 体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。教学重难点 1整体感知课文，学习课文的细...
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教师寄语 读书破万卷，下笔如有神。执笔 刘晓玲审核 语文组授课人 授课时间 班级 小组 姓名 编号 课题 黄河颂 课型 文言文课时 学习目标 1 理解生字词，能结合语境理解词语。2 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作 诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。教学过程 独...
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学习目标。1 学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法 运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。2 熟悉课文内容，深入 文章主旨，感受作者的情感。3 了解课文 乐 和 苦中带涩 的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。一 诗中柳。1 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。韩翃 寒食 2 ...