2019-2020学年七年级语文下册社戏杜郎口导学案鲁教版。
预习成果汇报。
导入语：经过对《社戏》这一课的预习，现在请同学们合上书，你能想起哪些知识？（5-7分钟）补充：**。
以塑造任务形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活。环境描写：作用：
社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景等。自然环境表达人物的心情，渲染气氛。人物：
虚构性：典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”
通过这样典型的人物形象反应生活，更集中、更有普遍的代表性。以某一真人为模特，综合其他人的一些事迹。人物推介会。
对文中人物进行介绍，并概括其事迹、性格。（10分钟）“一方水土养一方人“分析景美——读出美味。
四、溪流大海——深入主题放回全文，品析最后一段话。（5分钟）板示自己的感悟与理解。
五、收束全文（5分钟）课题：社戏主备人：孙圆圆时间：4.25.2011目标：
读出景物描写所蕴含的情感味。品出人物描写所展现的人情美。悟出字里行间所表达的作者情。环节：
一、速度文章，基础汇报。——字语连珠。文章讲了什么故事？二、读文章，品内容社戏指的是什么？
切入点：文章最后一段的理解。
对双喜、阿发、六一伯伯的人物赏析。事：偷豆。
景：月夜航船，月下归航——读出美感——分析情之不同。
三、读文章，品情感。
再次品读文章的最后一段，放入全文，文章的主题如何理解。收“千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊”个人小生成。
结合文章中的写景手法，描写这个五彩绚丽的春天。火与页春风终于上场了缝补过季节的缺口。
嫩黄与新绿开始蔓延于是。
桃花来了杏花来了而我的目光却还在寻觅寻找关于。
命运、曲折、坚强、进取、奉献点点滴滴。
凝聚成一种高度让我攀爬学习站着成长预设：
作者：鲁迅——简介出处《呐喊》，体裁：**。
文章讲述了“我”与小伙伴看社戏的过程主要人物有阿发、双喜、六一公公梳理多音字、易错字（兴，哄，喝，省，篙）
三、预设：月夜行船、月下归航选取自己喜欢的一段进行品读。（听觉的时候用耳朵听西夏，嗅觉时用鼻子嗅一嗅）五、预设：
直播采访：戏台：空中剧院——“戏曲”专场结束后，对观众采访：
（对戏曲态度、客观条件的幸福）最后用戏台两侧的对联收束“千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。）
字词卡片：归省潺潺行辈忌惮絮叨撺掇橹依稀凫水蕴藻飘渺旺相撮踱步楫竹篙蒿子文题：社戏：
“社“原指土地神或土地庙。社戏就是社中每年所演的“年规戏”作者以饱含深情的笔触，写了我十一二岁时在平桥村到赵庄看社戏的一段生活，刻画可一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对美好生活的向往。**：
课文结尾：“真的，一直到现在，我安在再没有吃到那夜似的好豆，……好戏了”对这个结尾应该怎么理解？
其实，那夜的戏，看得叫人“打哈欠”，“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。人美：
双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，当然是孩子们的领袖。
六一公公：淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆的事，知识责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
景美：多角度描写：视觉、味觉、听觉。
比喻，拟人等修辞手法。前后对比的方法描写景物。主题：
《呐喊》收录了鲁迅在1918-2024年间创作了十余篇短片**，旨在描述病态社会的不幸的人们“揭出病苦，引起疗救的注意。”
学年七年级语文下册课题 社戏杜郎口导学案鲁教版
2019 2020学年七年级语文下册课题 社戏杜郎口导学案鲁教版。预习成果汇报。导入语 经过对 社戏 这一课的预习，现在请同学们合上书，你能想起哪些知识？5 7分钟 补充 以塑造任务形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活。环境描写 作用 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如...
七年级下册《社戏》导学案
社戏 学案。学习目标 1 理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2 学会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。知识方圆 社戏，指在社中进行的有关宗教 风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了。南宋时，陆游的 社日 诗中就已经有 太平处处是优场，社日儿童喜欲狂 的题咏。至清代，社戏成...
人教版七年级下册《社戏》导学案
学习目标。1 识记 理解本课的生字词。2 理清文章的脉络，把握文章的内容。3 初步感受到作者的写作意图。重点。理清文章的脉络，把握文章的内容。难点。初步感受到作者的写作意图，能把最有趣的部分复述出来。导学。方法。创设情境法 导读法圈点批注法合作 法。问题导学过程。时间。预设。师生行为及。二次设计。课...