学校：江安县留耕初级中学学科：历史执教者：备课：张衡、李行奎、刘克全、唐慧、罗丹课型：标准课（45分钟）课题主体课型设计意图教学环节。
第16课昌盛的秦汉文化（一）
要素组合方式。
教学目标。1、了解我国四大发明之一的造纸术和造纸术的改2、了解我国古代的一系列科技成就，《九章算术》、张衡发明的地动仪。3、我国古代医学方面的成就，华佗、张仲景。
重点学习张仲景的学习精神。
重点。难点。
秦汉时期我国的医学成就，重点掌握华佗发明的东西，张仲景的学习精神，还有张仲景的著作。
我国古代文字是如何流传下来的？造纸术最早发明是在西汉时期，而东汉时期的蔡伦是改进了造纸术。
1、指导学生阅第87页，课文导读，东方朔上书汉武帝，他所写的奏本必须要两个人抬着？
复习导入4分钟。
1、秦汉时期用什么来记录文字？2、培养学生自主思考、创新能力和团队合作能力。
1、今天我们都要学习数学和地理，秦汉时期的人们对数学有研究吗？2、东汉时期，我国**频发。
3、培养学生阅读能力、识图能力和归纳知识的能力。
1、同学们对于我国传统的医学-中医有多少了解？
2、华佗是我国著名的医学家，他对中医有什么贡献。
**新知：秦汉时我国。
3、小组讨论交互：华佗发明了什么药物，我国中医学有外科手术吗？
4、华佗还发明了能够强身健体的五禽戏，这是我国最早的体操。
5、张仲景的学习精神，他的地位。看、听、讲、做、想、小动。
中医学的成就15分钟。
**新知：纸的发明和蔡伦改进造纸术15分钟。
**新知：秦汉时期，我国的科技成就11分钟。
1、同学们都说说，我国古代是如何把文字留下来的，从最开始的甲骨文到后来年的汶川**是我们。
1、学生默读课文，教师展示课题（3）②古代的数学知识。③东汉我国**频发④、张衡发明地动仪。2、小组讨论。
看、听、讲、做、想）
1、学生默读p2－4课文，收集相关信3小组内交互：（2）
古代人们把字都写在什么上？②竹简太重了，丝帛太昂贵了。③西汉率先发明造纸术。④、意义教师点评2
看、听、讲、做、想、小动。
息。(4).2、学生在小卡上整理措施（3）。②古代的数学著作《九章算术》
教中国人的痛，中国古代有**。
学吗？流3、华佗、张仲景是谁？程1、（听、想、说）
一、造纸术的发明和蔡伦改进造纸术。
1、造纸术最早在西汉被发明。2、蔡伦改进了造纸术。3、纸的发明对。
教学。反思。
板书文化的传播以及世界的影响。
设计。二、秦汉时期中国的科技文化成就。
三、中国古代的医学成就。
1、华佗和他的贡献。2、张仲景和他的成就。
学校：江安县留耕初级中学学科：历史执教者：备课：张衡、李行奎、刘克全、唐慧、罗丹课型：标准课（45分钟）
课题主体课型设计意图教学环节。
第17课。昌盛的秦汉文化（二）
要素组合方式。
教学目标。1、了解，我国古代有哪些宗教，这些宗教都是中国土生土长的吗，了解这些宗教的发展历史。2、了解我国历史上著名的史学家，司马迁，他的著作。
3、掌握被称之为世界“第八大奇迹”的秦始皇兵马俑的特点。
2、中英《南京条约》内容。
重点。难点。
佛教的传入：佛教并非我国土生土长的宗教，而是有印度人发明，传入我国的然后广泛传播开来的。
司马迁和他的著作《史记》。《史记》是一部纪传体通史，他在我国的地位，被誉为“史家之绝唱无韵之离骚”。
1、指导学生阅读课文导读第92页，洛阳的白马寺，白马寺是一座佛教的寺庙。
课文学习导入4分。
1、佛教的发源地在**？2、培养学生自主思考、创新能力和团队合作能力。
3、培养学生阅读能力、识图能力和归纳知识的能力。
1、轰动世界的第八大奇迹：秦始皇陵兵马俑。
**新知：佛教的传入和发展17分钟。
**新知：司马迁和《史记》16分钟。
**新知：秦始皇李兵马俑8分钟。
钟。1、我国现在有多少宗教？2、现在，在我国境内信奉人数最多的是什么宗教，它是**传过来的？
2、学生默读课文，教师展示课题（3）①司马迁生活的时代，家庭背景。③《史记》的内容是什么？④《史记》是什么体裁的书？2、小组讨论课题（5）
3、《南京条约》签订学生归纳(6)
4、讨论《史记》在中国文学、历史学的地位。
看、听、讲、做、想）
2、学生默读p2－4课文，收集相关信3小组内交互：（2）①佛教的发源地在**？②佛教是何时传入中国的？③佛教在中国的发展情况④道教的创立和传播。教师点评2
看、听、讲、做、想、小动。
息。(4).2、学生在小卡上整理措施（3）。②为了写《史记》司马迁做了什么努力？
1、小组讨论交互62、教师点评2
看、听、讲、做、想、小动。
教3、我国土生土长的宗教是什。
学么？流1、
听、想、说）程。
一、佛教的传入。
1、佛教是印度人发明的。2、西汉末年佛教传入中国，东汉时广泛传播。
教学反思。板书开来。3佛教的教义，为什么会被统治者利用？4、道教的兴起，在我国设计的传播。
二、司马迁和他的《史记》。
三、秦始皇陵兵马俑。
学校：江安县留耕初级中学学科：历史执教者：备课：张衡、李行奎、刘克全、唐慧、罗丹课型：标准课（45分钟）课题。
第18课三国鼎立。教。学。
1.东汉末年，中原军阀割据，民不聊生。2、东汉末年的军阀之间经常打仗。学习两次著名的以少胜多的战役，重点。
三国鼎立的形成。重点掌握，赤壁之战之后，曹、孙、刘三家各自的情况，所占据的地理位置，以及成立的国家。
主体课型设计意图教学环节。
要素组合方式。
目标。官渡之战和赤壁之战。3、了解并且学习，赤壁之战之后，魏、蜀、吴三国鼎立形成的情况。
难点。东汉末年许多的军阀，为什么最后只有三个国家保留了下来，三国形成对历史的影响和发展。
1、指导学生阅读课文导读第102页，了解曹操这个争议较大的历史人物？
预习导入3分钟。
1、同学们知道曹操、孙权、刘备这三个人吗，他们生活在什么时代？
2、同学们小时候都听说过“火烧赤壁的故事吗”？3、很多同学都听过《曹操》
1、东汉末年，中**阀割据、混战。4、赤壁之战前的背景情况。2、培养学生自主思考、创新能力和团队合作能力。
5、培养学生阅读能力、识图能力和归纳知识的能力。
**新知：官渡之战13分钟。
3、学生默读课文，教师展示课题（3）②赤壁之战三方的力量对比。③曹操失败的原因。④、赤壁之战后中国的形式？3、关于赤壁之战的一些历史故事（看、听、讲、做、想）
**新知：以少胜多—赤壁之战13分钟。
1、赤壁之战后，曹、孙、刘三个军阀的。
情况，尤其是地盘的变化。2、赤壁之战后不久，三国鼎立局面的形。
成。**新知：三国鼎立的。
1、小组讨论交互：赤壁之战后，底盘扩。
充最快的军阀是谁？
2、三国鼎立局面形成的原因有哪些？3、三国统治者对生产的重视程度？4、教师点评2
看、听、讲、做、想、小动。
形成16分钟。
3、学生默读p2－4课文，收集相关信3小组内交互：（2）
东汉末年中国的背景情况？官渡之战双方力量对比。袁绍为什么会失败？
息。(4).2、学生在小卡上整理措施（3）。②孙刘联军形成的坎坷过程。
教这首流行歌，都知道歌词“东①
学汉末年分三国”
流1、听、想、说）③程④
曹操和袁绍是比较大的两个军阀。2、小组讨论课题（5）
教师点评2看、听、讲、做、想、小动。
一、官渡之战。
1、东汉末年中国的形式。2、曹操和袁绍军事力量的对比。3、袁绍失。
教学。反思。
板书败的原因。设计。
二、赤壁之战。
1、赤壁之战三方的力量对比。2、曹操失败原因。三、三国鼎立局面的形成。
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第12课秦王扫六合 教学目标 1 基础知识 秦灭六国及其意义 秦始皇巩固统一的主要措施。2 能力培养 能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。情感态度 教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教学重点 秦始皇巩固统一的措施。教学难点 对封建 主义 集权制度概念的理解。课时 1课时。课...