第二课《山川秀美──多样的地形》教案。
金敏敏。一、教学设计思想■教材分析。
本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。
教学目标。1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。
2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。（3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
教学重点和难点分析。
教学重点：不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。教学难点：读剖面图的能力，分析**能力。
教学方法。本节课采用**式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。
教学准备教师准备：多**课件。
学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。
二、学法流程整体构架本课教学流程见下表。
教学内学生活动容。
教师活动教学目标。
导入听歌看画面，自由讨论引入话题激趣。
指导学生培养学生的读图读图能力。
地形多读图找我国的不同地形。
样。本地的读图了解本地地形区，讨论对人们指导分组培养学生自主探地形生产、生活的影响，其它地形区是讨论索，从而获得新。
否也可以这样发展。知地形面读图判断，下结论。
积比例。启发指导培养学生归纳能学生分析力归纳。
小明和分组结合对话讨论，发表自己的看启发学生培养学生分析资小玲的法发现料，获取信息的对话能力地形剖联系地形图，小组讨论我国的地势指导读图培养学生装的读面图对比分析图能力，分析归。
归纳纳能力活动反思考讨论如何适应自然、改造自然启发组织培养发散思维。
思发言。三、学与教的过程。
新课导入）展示】介绍中国大好河山的**（配歌曲）。【提问】刚才大家看到了些什么？听到了些什么？（新课教学）
承转】中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民。
族文化。今天，我们将在这优美的画面、动人的歌声中去了解祖国的自然环境，保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。【展示】《中国地形图》
提问】（1）请同学们回忆地形的种类，看图找一下中国有些什么地形？学生确定中国地形多样。
2）我们现在生活的地方属于什么地形区？学生思考后回答。
展示】本地交通、稻田、渔业**。
提问】请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况。
学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论。
展示】青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的**。【提问】其它地形区的人民是否一样生活生产，为什么？
学生结合**分组讨论分析，农业生产的分布在很大程度上受到各地自然环境的制约。
叙述】一般情况下，我们经常把山地、丘陵和崎岖的高原都统称为山区。【展示】《中国各类地形面积比例示意图》【提问】你从图中发现了什么？学生确定山区面积广大。
展示】小明和小玲各自对山区的感受【提问】你同意他们的看法吗？你有什么看法？
教师组织学生分小组讨论，指导学生分析对话，鼓励学生结合旅游等亲身休验和所见所闻，发表自己的看法。【展示】《中国地形图》
提问】我国的山区主要分布在**？目前我国正在进行的西部大开发，你愿意参与吗？
为第三课东西差异、西部大开发作铺垫。
承转】刚才我们讨论了我国的地形特点，那么在家是否知道各类地形最大。
的一个区别是什么呢？（海拔）让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。【展示】《中国地形图》《沿北纬32o的地形剖面图》。
提问】（1）对照陆高表，青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均。
海拔高度分别是多少？学生读图回答。
2）如果我们自东向西穿越这三个地形区去旅游，会看到地表起伏有什么变化？
3）你能解释“大江东去浪涛尽”，“一江春水向东流”的原因吗？学生自由发言，讨论分析。（课堂小结）
提问】1）通过本堂课的学习，请你用一句话来概括今天所学内容或者说出你印记最深的。
2）我们知道了地形对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对地形。
环境的适应和利用有些什么看法呢？
学生结合实际自由发言。
四、问题研讨。
本课的教学应突出人们在不同的地形条件下，生活和生产产生了很大的不同，让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。
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