2.6 物种的多样性（1）
一、教学目标。
一）知识目标。
1.熟练使用显微镜，学会用显微镜观察微小的生物；
2.观察衣藻的形态，观察草履虫的形态、结构和捕食方式等；
3.能描述单细胞生物一般个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成的特征。
二）能力目标。
1.培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
三）情感态度与价值观。
1.通过小组合作，培养学生团结协作的精神；
2.通过学习，培养学生珍爱生命、保护动物的意识。
二、教学重点难点。
重点：单细胞生物的主要特征。
难点：衣藻、草履虫的结构及其功能。
三、教学器材准备。
多**课件。
四、教学过程。
创设情境，引入新课】
基础知识复习。
1.读图分析。
仔细观察植物细胞与动物细胞的结构示意图，完成下列题目。
图中各序号分别对应什么结构？
a___b___c___
d___e___f
其中甲是___细胞，乙是___细胞。
感悟】植物细胞与动物细胞的区别在于。
教师提问：你能否举例说说哪些生物是由细胞构成的呢？
学生回答：（略）
过渡】我们常见的生物都是由许多细胞构成的，但是在我们眼睛看不到的世界里，还存在着许多微小的生物，接下来我们就走进它们的世界，共同学习下本章第六节“物种的多样性”的相关内容。
合作交流，**新知】
教师提问：我们根据生物营养方式的不同将生物分成动物和植物，那将生物按照构成生物的细胞数目不同可以将生物分为哪两类？
学生回答：单细胞生物和多细胞生物。
一） 单细胞生物。
生物体一般由细胞构成，根据构成生物体细胞的多少，可分为单细胞生物与多细胞生物。由单个细胞构成，能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动的独立生物体。
展示**，认识常见的单细胞生物：衣藻、草履虫、酵母菌、细菌、变形虫、眼虫、硅藻等。
1.衣藻。师：我们首先来认识一下单细胞植物衣藻。衣藻是一种单细胞的藻类，在发绿的池水中常可以找到它。仔细观察，并与洋葱表皮细胞相比，它们有什么相同点和不同点？
投影：衣藻、洋葱表皮细胞。
让学生观察并写出它们的共同点和不同点。
学生：观察、讨论、回答。
衣藻的结构分析、认识。
思考：（1）叶绿体、鞭毛、伸缩泡、眼点有何作用？
具有叶绿体，能进行光合作用；鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱；伸缩泡：排出多余水分，调节身体的水分平衡。
2）衣藻的细胞结构和一般植物细胞有什么相同点和不同点呢？衣藻属于动物还是植物？请说明理由。
衣藻是单细胞生物，具有叶绿体，能进行光合作用，自己制造营养物质。
学生总结出单细胞生物的特征：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。
2.草履虫。
****：观察草履虫。
写出草履虫各部分结构名称；观察它的结构，它体内有叶绿体吗？草履虫运动时通常是哪一端在前？
师：草履虫生活在淡水中，一般在池沼、小河中可以找到。草履虫身体很小，结构简单，只有一个细胞构成，是最原始、最低等的动物。
草履虫的结构及其功能分析、认识。
想一想。1.草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？
口沟、食物泡。
2.草履虫没有肺。是通过什么进行呼吸的？
它的呼吸作用属于草履虫与外界环境之间的物质交换，因此草履虫可能是通过细胞膜进行呼吸的。
3.衣藻和草履虫有何共同之处？
都是单细胞生物，结构上（略）。
思考：你认为所有的单细胞生物有什么共同特征？
1、个体微小。
2、全部生命活动在一个细胞内完成。
3、一般生活在水中。
二） 多细胞生物。
1.常见的动、植物都是多细胞生物。
2.多细胞生物的结构具有层次性，是受精卵细胞经过无数次的**、生长、分化形成的。
3.回忆多细胞动物和植物的结构层次。
练习】1.下列生物不属于单细胞生物的是（）
a.变形虫 b.蜗牛 c.草履虫 d.衣藻。
2.单细胞和多细胞生物的主要区别在于（）
a.形体的大小 b.生殖能力的大小 c.细胞是否有分化的现象 d.适应环境的能力。
3.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ）
a.限制草履虫运动 b.增加营养 c.便于计数 d.增加温度
作业：作业本。
小结：板书设计】
生物按照构成生物的细胞数目不同，可分为单细胞生物和多细胞生物。
一、单细胞生物。
特征：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。
常见的单细胞生物：1.衣藻 2.草履虫。
二、多细胞生物。
2 6物种的多样性教学设计 浙教版七年级上
2.6物种的多样性 教学设计。一 设计理念。维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。科学教学力求体现科学本质，教师通过设置良好的学习环境，倡导自主 ...
浙教版七年级科学上册2 6物种的多样性教案
课题 第6节物种的多样性。教学目标 1 描述单细胞生物的形态结构特点。2 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。3 初步了解生物多样性的基本含义之一 种 的多样性。4 体验保护生物多样性的重要意义。教学重点 1 描述单细胞生物的生命活动特点。2 保护生物的多样性。3 举例说出单细胞生物对外界刺激能...
人教版七年级生物下册《认识生物的多样性》教学反思
学反思。在这节课里自我感觉还不是很好的，虽然完成了教学目标，达到了教学目的，对本节课的知识也掌握的很不错，但还有些地方是处理得不够的。总体来看学生对第一层次 生物种类的多样性 第三层次 生态系统的多样性 是比较容易理解的。本课的难点是第二层次 基因多样性 以及三个层次的关系的理解。本节课中生物的多样...