七年级下册美术教案

发布 2023-02-17 14:16:28 阅读 9706

第一单元美术是创造性的劳动。

第一课源于生活高于生活。

学习领域:欣赏·评述。

课时:1课时。

教学目标】知识与技能:通过对美术创作一般过程的分析,理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界,了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系,初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。

过程与方法:通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法,初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。

情感、态度和价值观:通过分析不同美术作品的产生过程,增强学生价值观,尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义;在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。

教学重难点】

重点:理解美术是创造性的劳动这一特征。

难点:了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界,掌握美术的基本理论。

教学方法】讲授法、讨论法。

教具准备】课本、课件。

教学过程】1、课前阅读教材,初步理解本课的学习内容。

2、引导阶段:

展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图,**相关的**,介绍画家及创作背景。提出问题:从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件(考虑哪些因素)?

学生围绕问题展开思考,初步发表自己的看法。

3、发展阶段:

1)模仿作品《血衣》中的几组人物形象,上台表演人物的造型姿态,体验人物内心情感,加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、**,不仅激发了学习热情,更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后,教师在根据学生的表演,结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。

2)展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图,**相关的**,介绍画家及创作背景。提出问题:毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也**于生活吗?

它和再现性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢?学生思考,初步发表自己的看法。

3)展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品,引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺,宛若天成的艺术效果。

学生围绕问题**,并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。

教师小结:材料本身对作品的成败非常关键,因而艺术技巧也相当重要。

4、展示于讲评阶段:分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息,尝试对作品进行欣赏评述。

教学反思】第二课营造艺术的情趣和意境。

学习领域:欣赏·评述。

课时:1课时。

教学目标】知识与技能:体验和感受美术作品的意境,了解美术作品中情趣和意境的表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

过程与方法:通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析,欣赏评述,掌握一定的美术批评方法。

情感、态度与价值观:通过体验分析,欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情,对美好生活的向往。

教学重难点】

重点:感受美术作品的情趣。

难点:理解美术作品的情趣和意境,把握作品的精神内涵。

教学方法】讲授法、讨论法。

教具准备】课本、课件。

教学过程】1、引导阶段:

**课件,展示学生提供的**,和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的。

2、发展阶段:

第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品,组织学生对作品进行**。主要围绕问题:

你觉得这幅画中最有趣的地方在哪?这样表现有何效果?从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。

讲解齐白石的《青蛙》。

夏加尔的《散步》。

欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述。

第二环节:(1)欣赏,感受。**多**,在诗歌、**配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》,感受画中独特的意境。

2)分析,**。

问题:作品中表现的是怎样的意境?妙在何处?

学生讨论,回答。

教师补充。3)欣赏,评述。尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。

4、展示与讲评阶段:学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。

教学反思】第二单元春天的畅想。

第一课色彩的魅力。

学习领域:造型·表现。

课时:2课时

教学目标】知识与技能:通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色,色彩三要素及色彩对比等基础知识,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感、态度与价值观:提高审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

教学重难点】

重点:让学生认识色彩,了解色彩的本质特征及象征意义和色彩的基础知识。

难点:运用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情。

教学方法】讲授法、演示法、讨论法。

教具准备】课本、课件、能够演示色彩知识的绘画材料。

教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时。引导阶段。

****思考问题:

在缤纷的彩色世界中,我们经常看到的颜色有哪些?

学生进行讨论,回答问题。

2、发展阶段。

展示“色相环”**:

引导学生认识各种色彩。

尝试一下那些颜色是无法调出的?

学生讨论。展示“三原色”**:

了解三原色的定义以及三原色与各种色彩之间的联系。

****,比较两幅作品在色彩运用上有什么不同?表现出了什么样的意境?

对比色的定义及其搭配的特点。

类似色的定义及其搭配的特点。

色相环”上哪些颜色属于对比色?哪些颜色属于类似色?

学生进行讨论,并请同学回答。

3、 认知巩固阶段。

引导学生进行“小活动”,巩固本节课所学知识:

请穿红色衣服的同学站起来;然后再请穿红色对比色(绿色)衣服的同学站起来。

请穿蓝色衣服的同学站起来;然后再请穿蓝色对比色(橙色)衣服的同学站起来。

请穿黄色衣服的同学站起来;然后再请穿黄色对比色(紫色)衣服的同学站起来。

最后再请穿无色彩(黑白灰)衣服的同学站起来。

使每个学生都能参与到活动中来,加深对色彩基础知识的理解记忆。

第二课时。引导阶段。

回忆上节课所学内容。

欣赏课本第10页中国民间美术作品,这幅画在色彩运用上有什么特点?

请同学回答。

出示改变颜色的同样这幅作品。

色调变了,画面的氛围有没有变化?

通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

1、 发展阶段。

出示代表暖色的“火”与代表冷色的“雪山”。

讲解冷色于暖色的有关知识。

在“色相环”上找出哪些属于冷色?那些属于暖色?以及这些颜色给人什么样的感受?

同种颜色,在不同的颜色衬托下,给人的感觉相同吗?

出示**,与学生讨论并分析:

不同的对比关系产生了不同的视觉效果;

通过色彩的搭配变化,所传达的不同的情感。

2、 认知巩固阶段

出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配图。

学生欣赏;思考问题:

分别表达了一个什么自然现象?

画面有什么不同?

春、夏、秋、冬四季有什么特点?

它们各有什么颜色?

在春、夏、秋、冬四幅图中找出:

互为类似色的两幅画;

互为对比色的两幅画;

互为冷色调、暖色调的两幅画。

作业布置】运用不同的色彩,通过组合,分别表达欢快和沉静,形体不作限制。

教师以个别辅导的形式提出自己的修改意见供学生们参考。

学生根据自己的理解认识对创作进行修改完善。

教学反思】第二课春天的畅想。

学习领域:造型·表现。

课时:2课时。

教学目标】知识与技能:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

过程与方法:引导学生了解美术语言的表达方式和方法,选择恰当的工具、材料,运用绘画、剪纸、书法等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现方法。

情感态度与价值观:通过观赏,结合自己的观察发现,进行大胆的想象,构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神,发展美术实践能力。

教学重难点】

重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学方法】讲授法、讨论法。

教具准备】课本,多**课件。

教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时。引导阶段。

引导学生感受春天:

同学们,现在我们置身在一个什么季节里?”

在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、**春天好吗?”

引出课题《春天的畅想》:感受春光,了解春天。

1、 发展阶段。

展示课件,关于初春的景象。

学生欣赏,教师适时地讲解。

春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里。

教师提问:同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞种形式来想象,到大自然中去寻找答案?”

同学们讨论回答。

欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?带着问题欣赏,请同学们欣赏课本之后回答。

学生欣赏讨论回答。

中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?

学生回答,教师作补充与提示。

教师可做提示:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?

“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样使学生能够明白:艺术**于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

通过这样的**,讨论,提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,④教师可以放一些示国画和水彩画的创作**,教师做讲解。

学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。

第二课时。

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教案。年级 七年级。科目 美术。教学进度表 周次课题 1 2周 美术是创造性的劳动 1课时。3 4周 色彩的魅力 2课时。5 6周 春天的畅想 2课时。7周 凝练的视觉符号 2课时。8周 亲切的使者 1课时。9周 喜悦与收获 1课时。10 11周 招贴 广而告之 1课时。12 13周 盛情邀请 2课...

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