第一课过去的日子。
教材分析。《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）七年级下册。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容：
1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；**家庭老**，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。
2、用速写或**、***、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。
教学目标。1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点。艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”；学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓；如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品**于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。
教学重点。激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学课时： 2 课时。
教学准备。教师准备体现“过去的日子”的主题的美术、摄影作品，学生准备儿时**、有关**、绘画纸、颜料、笔等。
教学程序 第1课时谈“过去”，“话”过去。
一、熏陶、欣赏与感受。
师：上课之前，我们来唱一唱《童年》这首歌曲。
歌词：池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念……
师：每个人都有自己的童年，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首歌曲，我们可以领略到**家对童年的感受。那么，同学们的感受是什么呢？
师：刚才，同学们都谈了自己对童年的感受，同学们想不想把这种感受用绘画的形式画出来呢？
如：太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡村的小道上，一条小狗摇着尾巴跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞舞……
如：我想画一个美丽的、过去我们常去的地方。那有山，有水，有野花，还有蝴蝶满天飞舞，还有，天空是蓝色的，云彩是白色的……
二、再次欣赏、感受、评析。
引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。
分组讨论：课本中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？
1、欣赏《北方的孩子》
师：这是一张摄影作品，表现的是他们在过去的日子里经历的事情，他们团结友爱、淘气、贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？
师：同学们说得都很对，作者是一位感情丰富的人，他希望把自己往日的生活再现出来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满着希望。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”同学们要不要珍惜我们的今天呢？
2、欣赏《山村小店》
这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。同时，反映了农民热爱生活，热爱美丽的思想感情。
3、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》
作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。如果摄影家没有亲眼所见，没有去捕捉这一幕情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。
三、教师小结。
通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者们对过去都怀有一种“恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。生活中确实有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。
就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
四、布置作业。
翻看儿时**、家庭老**、听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉。
五、教学反思。
第2课时 “忆”过去，“画”过去。
教学目的：1．引导学生大胆动手，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想和情感。
2．让学生在“画过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学过程：一、重点欣赏《小书摊》
这张画是一位十岁的小朋友画的，画里有好多小学生，他们在围着书摊看书。
这是一幅反映童年趣事的画面，小作者利用空闲时间，把家里看过的旧书拿出来卖。通过自己的辛勤劳动，自己挣钱，去买自己喜欢的自行车。同学们有没有想过这样做呢？
在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母亲，就象小作者一样，做一个独立自主的小主人。大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！
小结：艺术作品不是机械地模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。
二、“我创作．我表现”
构思、创作(根据自己所带来的**或同忆为内容，设计主题，进行表现)
教师：过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子？
学生交流想法，进行自主表现并画草图。
三、教师巡视辅导。
1．帮助有困难的同学，进行构思和构图。
2．指导学生突出主题，表现得法。
四、总结。过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。我们可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子。
进一步认识艺术反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；尝试用多种绘画表现语言表现生活。
五、教学反思。
第二课桥。教材分析。
首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。
教学目标 1．进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：
2．利用纸材制作纸立体桥梁模型；
3. 尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。
课前准备。学生：1. 查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等。
2. 常规用具、剪刀、胶水等。
教师：1. 查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。
2. 纸质桥梁折叠尝试。
教学程序。第1课时。
教学目标：学生利用简单的桥梁模型折纸设计表达友情的立体贺卡。
一、欣赏导入
1．学生欣赏纸质桥梁模型。
2．桥梁之最。
最古老的石拱桥赵州桥最多桥洞的桥宝带桥；
最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；
最早的铁索桥云南水平雾虹桥最多石狮子的桥北京卢沟桥；
最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥； 最早的一座城市桥绍兴八字桥；
亚洲之最——武汉长江二桥公路高架“国门第一桥”北京四元桥；
桥梁最多的地区：江南水乡；
3．桥梁的种类与发展：
用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥……
外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥……
材料与外观：从简单到复杂再到简练。
木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥……
石：石桥、石拱桥……
铁木结合：铁索桥……
综合材料：钢筋水泥桥……
4．教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。
二、演示讨论
1．展示桥梁立体贺卡。
2．平展贺卡，展示平面图。
3．学生观察思考：
a．材料要求 b．结构要求 c．制作步骤 d．制作要领
4．学生针对思考问题展开讨论。
5．教师小结。
针对折纸桥梁贺卡的造型做进一步的**，鼓励学生尝试运用更多的切割、折叠等技巧进行制作。
三、学生尝试
学生制作折纸桥梁贺卡．写上祝福的语言。
四、欣赏讨论欣赏不同造型的桥梁**（p6-p9），激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。
五、课堂小结布置下节课应准备的工具。
六、教学反思
第2课时。教学目标：
学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形资料信息，能够尝试独立或合作设计一座拉索结构的桥梁模型草图。
教学程序。一、引导学生分析资料。
1．欣赏《清明上河图》中的拱桥。
2．引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。
二、桥梁常识
1．具有典型代表性的桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥等。
2．桥梁的基本结构：
起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：桥面；
安全和装饰部分：护拦；
3．桥梁的种类：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥**；
三、欣赏讨论
1．欣赏济南黄河大桥**。
2．从桥的造型、线条、色彩以及与周围环境的协调等方面展开讨论。
3．了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、桥台、主梁和辅助墩等。
4．斜拉桥塔柱结构的主要造型变化。
济南黄河大桥**； 斜拉桥局部图； 斜拉桥塔柱结构图。
五、学生制作
1．教师演示桥梁模型制作中的关键步骤，向学生提出合理设计与制作需注意的问题。
2．学生分组设计，画出草图，**设计制作的合理性，下节课分工制作。 桥梁模型制作步骤。
六、学生制作： 完善设计，合作制作桥梁模型。
七、作业评价： 学生制作的桥梁模型展示，根据教材中的评价建议进行自评、互评。
八、教学反思：
第三课绿洲。
第1课时。第2课时。
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