16《穷人》课堂实录。
一、认读本课生字词。
师：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。同学们都读过课文了，检查一下预习情况。（出示本课生字词）谁会读这些词？
生读。师：（课件中的“勉强”的“强”变红）这个词是个多音字，它可以读二声，比如坚强、强大，但有一种情况，在它表示硬要、迫使的时候，它读三声，比如强人所难，勉强。再来读。
生：勉强。师：（指着寡妇一词）这个词读？
生：寡妇。师：寡妇指什么人？
生：寡妇就是指死了丈夫的女人。
师：（出示“鳏夫”一词）那鳏夫指什么样的人？
生：鳏夫是指死了妻子的男人。
师：我们把这些词再读一遍。
生齐读。二、概括课文内容。
师：好，那么这篇课文讲了一件什么事？
生1：桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养她的两个孩子的事。
师：非常棒，课文内容你已经读懂了。我们在概括主要内容的时候，尤其是故事性的主要内容，老师教给你一个方法，你首先抓住课文中的主要人物。课文的主要人物是谁？
生：桑娜。师：还有？
生：渔夫。师：还有？
生：西蒙。师：这是这篇课文的主要人物。看看这些人物之间有什么关系？
生：渔夫的妻子是桑娜。他们与西蒙师邻居。
师：人物的关系理清了，你再看，他们之间发生了一件什么事？
生：渔夫的妻子桑娜把两个孤儿带回了家里。
师：这就是课文的主要内容，我们一起来读一读。
三、理解内容，学习表达。
师：同学们概括得不错，但是如果就这样概括，你觉得还是少了什么？因为这样看不出渔夫和他妻子桑娜是什么样的人。他们是什么样的人？
生：善良、穷人。
师：默读课文自然段，拿出笔来，画出能看出渔夫和桑娜贫穷的句段。（学生默读课文。标画句子）
第一板块：体会桑娜家的“穷”
师：你画的哪些句子？
生：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。”
课件出示：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
师：这样的一个家庭，如果再增加两个孩子，他们会过得这么样？
生：更穷。师：同学们，我们没有这样的生活经历，但是我们可以借助作者的语言文字来感受、来体会这样的生活，请再读课文。
学生齐读改段。
第二板块：体会穷人的“善良”
师：刚才同学们说渔夫不仅是穷人还是善良的人。下面就请默读课文，画出能看出他们是善良的一段。（学生默读）
师：从哪儿看出他们是善良的？
一） 桑娜的善良。
生：桑娜把两个孤儿抱回家，心跳得厉害，她让他们同自己的孩子睡在一起，又忙把帐子拉好。
课件出示第自然段）
师：给第自然段加个小标题，好不好？
生：抱孩子回家。
师：下一段呢？
生：桑娜把孩子抱回家后的心情。
师：我们用一个字概括。
生：抱。想。
师：我们注意桑娜“抱”和“想”的顺序。桑娜是？
生：先抱后想。
师：假如我们把“抱”和“想”的顺序调到一下，桑娜先想后抱，这样行不行？
生：可以/不可以。
师：桑娜看到两个孩子先想到的是什么？
生：不可以。桑娜先抱后想，体现她的善良。
师：对啊！我们从桑娜先抱后想看出了桑娜善良的本性。
刚才我们理解渔夫家穷的时候，有一段心理描写，这里写桑娜的善良，同样是心理描写。现在我们把这两段心理描写放在一起，比较一下有什么不同。
课件出示：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
师：都是心理描写，有什么不同？上面是？
生：沉思。师：下面是？
生：忐忑不安。
师：这两段心理描写有什么不同？
生：第二段很多省略号。
师：可以看出她想的很凌乱。想的有没顺序？
生：没有。师：当一个人忐忑不安时会想的没有条理。想得很乱。从这段描写可以看出桑娜是怎样的人？
生：善良。师：从哪儿可以看出善良？宁可——
生：被揍。师：也要。
生：救孩子。
师：她知不知道家里穷？
生：知道。师：即使这样，她还是要收养两个孩子，可以看出。
生：桑娜很善良。
二） 渔夫的善良。
师：刚还有同学找到一处句子，描写渔夫的段落。那渔夫到底是怎样的人呢？
生：渔夫也很善良。
师：刚才我们学习了心理描写的方法，它可以怎么样？
课件出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。他想：——
师：我们在写渔夫心理活动的时候，有两个要求：你要写出渔夫的犹豫、矛盾，他为什么皱起眉？
他的脸变得严肃，他在忧虑什么？还要通过心理描写写出渔夫是个怎样的人？现在开始动笔。
（学生练写渔夫的心理活动）
师：现在大家交流一下各自的思路。
生交流。师：从这段心理描写可以看出，渔夫也是？
生：善良的人。
四、总结全文。
师：这就是作者笔下的穷人，生活贫穷，但保持着人善良的本性。
课件出示名言：
能为别人付出的心是善良的心，能为别人的生活宁可自己受苦的人事不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有崇高的品格，有天使般的心灵！
学生齐读。这节课上到这儿，下课！
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