最大的麦穗。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际，说说自己的理解与感悟。教学重点、难点：
着重读好苏格拉底说的话，体会**们所悟出的道理。教学准备：多**课件。
1、课前和学生共同收集跟机会有关的名人名言、小故事等。2、经验链接：结合课文，让学生联系自己想想或者问问亲戚朋友有没有抓住机会或错失良机的经历。教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
1、这节课，我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去寻找那——（齐读）最大的麦穗。
2、在**们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几次话？请快速浏览课文，3、哪三句话？谁找出来读一读？
（你真会发现！）（出示）4、有人说：哲学家的语言精辟的。
我们今天就从苏格拉底说的这三次话着手，去解读这位哲学大师的精神世界。二、研读文本整体感悟。
过渡：苏格拉底带着**们来到麦地里摘麦穗。我们先来听听他提出了怎样的要求。
一）学习第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1、请一位同学当苏格拉底，说说这句话，其他同学作**，听明白苏格拉底的要求。2、指名读。
3、你们听懂苏格拉底的话了吗？苏格拉底向**们提出了什么。
要求？（苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。）
4、师：真好，大家从“只许进不许退”体会到了什么？**们对于麦穗有没有重新选择的机会？（没有，就是要求**们一直往前走，没有回头重新选择的机会。）
5、师：能不能读出文字背后的意思？在我们生活中有什么是不能走回头路的？（时间、人生）
师：谈到时间、人生，我们会感慨万千。此时，你会想起哪些名言？
出示名言：人生是没有回头路的。
人生如流水，一去不复返。莫等闲，白了少年头，空悲切。
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。花有重开日，人无再少年。
6、苏格拉底会以怎样的语气跟**们说这一句话呢？（严肃、命令、郑重、不容置疑）
指导朗读。师：那么该怎样读，才能让**们听懂要求呢？谁来做苏格拉底读一读？
出示：苏格拉底┈┈对**们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
7、小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。你们听懂了，苏格拉底的**们也听懂了老师的要求，他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗。
过了好长一段时间，苏格拉底又说了第二句话。（二）学习第二句：“你们已经到头了。
”1、谁想读？
2、几个字？（七个字）这七个字告诉**们什么？3、从这七个字中你还读出了什么？（(时间到头了，生命到头了，机遇没有了……)4、苏格拉底说这话时，**们完成任务了吗？
5、苏格拉底用苍老如同洪钟一般的声音敲响了**的警钟，想象苏格拉底的心情，他会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气。
愤、微笑……）
投影出示：苏格拉底___说："你们已经到头了。"
6、**们如梦初醒，说出"如梦初醒"的近义词（恍然大悟）想想**们明白了什么？（时间已经没有了，机遇已经没有了……）7、**们此时的心情怎样？他们很失落，很后悔，从哪些地方看出来？
过渡：难道他们没有认真摘麦穗吗？但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？
8、请同学们轻声读课文第3─4自然段。用“~”和“─”分别画出他们是怎么做的，怎么想的有关语句，并想想你从中体会到了什么？鼓励：刚才同学们读得真投入，请看课件出示：
**们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然，**们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”
**们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”
交流（根据学生回答，师适时点拨：**们怎么做，想象他们当时心里的想法，你认为该怎么读？可以配上他们的动作）
1）从“看看”、“用心地挑挑拣拣”体会到**们摘麦穗时的态度是认真的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。
2）从“埋头”、“低着头”体会到**们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。
3）从“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”体会到**们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，同时也失去了许多的机会。
4）从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”、“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”体会到**们总是把希望寄托在未来，觉得可供选择的机会还很多，不能立足于眼前，把握现在，从而在不知不觉中一再错失良机。
9、师：是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜。
走了，到头来手中空空如也。（女生齐读第3─4自然段，男生齐读第5自然段）
在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑**们，但我觉得**们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比**们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）
10、师：是啊，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗！
小结：同学们提醒得很对，真是英雄所见略同！看来，你们比苏格拉底的**们更出色。
过渡：面对两手空空的**，苏格拉底是怎样开导的？
三）学习第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、出示齐读。
2、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？（语重心长）投影出示：苏格拉底___说“:
这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”指名有感情朗读。
3、讨论交流：这些话中反复出现的两个“最大的”意思相同吗？讨论：
第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对而言；第二个“最大的”指的是**们在麦里所能见到的、所能把握住的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的。（同学们想得真全面，可见大家读课文时的用心！）4、指名读。
俗话说“醉翁之意不在酒”,苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？
如果麦地是人的一生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？出示：
苏格拉底对**们说：“在___里肯定有___是最大的，但你们未。
必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此___就是你们刚刚___的。”
5、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思，这样的道理苏格拉底跟**们说了吗？为什么不说？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让**们在潜移默化中明白道理。他不愧是一位─—大学者！
三、联系生活，感悟人生。
师：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！
你呢？有了这样的理解，相信同学们一定会把这句话读得更好。让我们把这句话牢牢地印在心里。齐读。四、欣赏有关“机遇”的名人名言，感悟内化。出示：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克。
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马斯。莫尔。
五、总结、布置作业，课外延伸。
1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？
这节课，我们走进麦地，收获了一株颗粒饱满的麦穗，这就是：人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机。2、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
板书设计：16、最大的麦穗。
最大的追求眼前的一穗远大的理想和抱负眼前的机遇把握当前。
六年级下册语文说课稿 课文16最大的麦穗苏教版
最大的麦穗 说课稿。一 说教材。今天我说课的内容是苏教版六年级语文下册第五单元 感悟人生 主题篇中的第二篇 最大的麦穗 本单元共安排了3篇文章 天游峰的扫路人 最大的麦穗 山谷中的谜底 意在让学生通过一些人 事 物领悟其中蕴含的人生哲理，从而形成正确的人生导向。最大的麦穗 是一篇借事说理的散文，叙述...
六年级下册语文教案16最大的麦穗 第2课时 苏教版
精品资料欢迎 最大的麦穗 第二课时 课时目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，着重读好苏格拉底说的话，体会 们所悟出的道理。背诵最后一节。2.引导学生能够联系生活实际，说出自己对 追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这句话的感悟。教学重难点 重点 正确 流利 有感情地朗读课...
最大的麦穗六年级下册语文教案
课题 最大的麦穗总课时 2课时本课时 第1课时主备人 黄雪琴授课人 陈梅宝授课时间 教学目标 知识 学会本课生字，理解由生字组成的词语。技能 正确 流利 有感情地朗读课文。能力 理清文章脉络，初步了解课文内容。情意 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点 难点 能够...