《读书要有选择》教学设计。
教学目标】1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。【教学重难点】通过学习课文学会选择合适读物的方法。【教法、学法】
教法：采用自读**、以读代讲、读中悟情、启发诱导等教学方法，让学生紧紧抓住学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用“读”、“思”、“议”等方法来进行学习。使学生不仅在学习中体验到学习成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，提高了情感、态度及价值观。
课前准备】：小黑板、ppt课件。
教学活动及主要语言。
一、创境激疑，自主设疑（5分）1、语言描述，激情导入师：在生活中，同学们一定都学过或读过“关于读书方法”的一些名言警句或课文吧，想一想，说一说。
师：你们觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意什么？板书课题《读书要有选择》，生齐读两遍。2、检查预习，整体把握。
师：让我们再轻轻地读一读课题。读了课题，同学们有什么想问的吗？（副板书梳疑）
学生活动。指名说指名说齐读。
指名说。设计意图。
从整体来把握课文，了解文章的主要内容。图词结合，口语表达训练。自主设疑，质疑出本节课**的问题，为后继教学做好铺垫。
1)为什么读书要有选择？(2)可以选择哪些？(3)怎样选择？质疑师：同学们真会提问题，今天老师就和同学们一起走进课文。汇报交流。
二、研读感悟，自主**（6分）
1、自学提示：读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的词语。并找出下列问题的答案。⑴我们读书为什么要有选择？
我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？⑶我们应该怎样选择读物？⑷自学完成**。2、教师巡视，了解学情。三、多元导悟，合探解疑（22分）
一）现在，谁来说一说我们读书为什么要有选择？出示：在我们一生中，有多少书等着我们去读哇！
可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们对读物进行认真的选择。1、指名交流。
2、试着把句子读通顺，读好。
读读、划划、
为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边勾画找到的答案，“不动笔墨不读书”。
二）我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？出示：1、可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。
2、可以选择一些名人传记。3、可以选读一些科普类的书。4、还可以选择一些工具书。（1）、指名交流。
优秀的文学作品选择类型名人传记科普类的书工具书（2）、试着把句子读通顺，读好。（3）、小组交流完成下列**。
类型。具体读物（2-3本）选择原因。
汇报→补充→朗读口答交流。
识记自读。以学生交流自己的阅读收获为主，教师只做简单引导，引领学生感受课文的语言，抓住重点词句，让学生读中自主感受，并努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
完成**。优秀的文学作品。
名人传记科普书工具书。
小组交流。三）小学生应该怎样选择读物？
出示：1、选择什么样的读物，往往因人而异。我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。
2、选择读物时，还可以多向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。（1）、指名交流。
自己的兴趣爱好选择方法向老师或父母请教征询同学的意见（2）、一齐把句子读通顺，读好。
四）掌握了选择读物的方法，给我们带来了哪些好处呢？（1）、自由读最后一段。（2）、指名交流。（四）小结。
四、巩固深化，学用延展。
会选择这本书？请和你的同桌谈一谈，议一议。教学心。
汇报指名交流读一读自由读交流说一说。
同桌谈一谈，议一议。
通过对课文的学习，小结引发学生对知识的巩固，并进行课外延伸。
1、你读过什么好书？它属于课文所提到的哪种类型？你为什么。得。
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