第27课时图形的放大与缩小。
学习内容。课本第59～60页例4，第63页练习十一第1～2题。学习目标。
认识放大与缩小现象，会用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
习题解析。课文先介绍生活中的一些放大与缩小现象：照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子。图形的放大与缩小是比的实际应用。从数学的角度认识，这是图形的相似性。
你知道吗”，介绍图形放大或缩小在计算机上的应用。
例4，简单图形放大或缩小。在方格纸上画出简单的平面图形的放大图和缩小图，通过画图了解到：要把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。
在此基础上，概括：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。
比例尺的意义，是本课的学习基础。按一定的比例将简单图形放大或缩小，是本课的新知。
辅导精要。放大与缩小。让孩子看图说图意：图1，把天安门缩小；图2，把文字放大；图3，把统计表放大；图4，人放大成他的影子。
你知道吗”，读课文。让孩子在电脑上打开一幅**，通过鼠标的拖动，把**放大或缩小。
复习。阅读课本第53页课文，回顾前项是1的比例尺把平面图缩小，后项是1的比例尺把平面图放大。
例4，读题，在“2∶1”批注：放大比例尺，画出图形的边长是原来的2倍。分析。
原图中，正方形的边长是3；长方形的长是4，宽是2；三角形的底是4，高是3。放大。按比例尺2∶1计算，正方形的边长是6；长方形的长是8，宽是4；三角形的底是8，高是6。
画图。在方格纸中画出经放大的图形。
变化规律。想一想：观察一下放大后的图形与原来的图形，比较它们的内角、边长、周长，什么变了？什么没变？
用量角器测量内角的度数，发现：对应角的度数相同。
数方格，正方形的边长由3变成6，周长由12变成24；长方形的长由4变成8，宽由2变成4，周长由12变成24。
小结。图形放大了，但形状不变，放大后的图形各条边分别是原来的2倍。缩小。
读课文：把放大后的正方形按1∶3，长方形按1∶4，三角形按1∶2缩小。计算。
正方形的边长是2；长方形的长是2，宽是1；三角形的底是4，高是3。画图。在方格纸中画出经缩小的图形。
小结。图形缩小了，所得的图形其大小发生变化，但形状不变。
阅读课文。在主题图分别批注：缩小，放大。例4，在上图批注：原图；在下图批注：放大，形状相同，大小不同。
做一做”，读题，“按4∶1放大”、“按1∶2缩小”下划线。想像：形状相同，大小不同。先计算，再画图。
放大：三角形的底是8，高是4；缩小：三角形的底是4，高是2。习题解析。
第1题，巩固练习。读题，“按2∶1放大”下划线。计算，再辨认图形。
答案：a宽3，高2；放大后宽6，高4，即d。b、c都只放大其中的一条边，不符合放大原理。
第2题，巩固练习。整体读题，“自己选定比例”下划线，如按4∶1放大画b，按1∶2缩小画c。答案：
1）b、c可以由a放大后得到。（2）a、c可以由b缩小后得到。（3）选学内容。
计算，a的面积s＝1/2ab＝2，b的面积s＝1/2ab＝32。b的面积是a的16倍。b和a的面积比是16∶1，边长比4∶1。
六年级下图形的放大与缩小作业题
1 填一填。1 图形在平移和旋转后，发生了变化，不变。图形在放大与缩小后，发生了变化，不变。2 图形按一定的比放大时，这个比的比值比1 图形按一定的比缩小时，这个比的比值比1 3 学校准备出一张环保知识的手抄报，要将这幅画按1 2复印出来放在手抄报上，应该调到 4 美术老师想将这幅画放大后放在橱窗里...
六年级数学《图形的放大与缩小》教学反思
六年级数学 图形的放大与缩小 教学反思图形的放大与缩小是比的实际应用，是在比和比例知识的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点，并能在方格纸上按一定的比将简单的图形放大或缩...
冀教版六年级上册放大与缩小
放大与缩小 教材p46 47 设计 长征三校刘旭东审校 长征三校陈晓责任编辑 张平。学习目标 1.理解放大与缩小的含义，能按要求摆放放大或缩小的图形。重点 2.体会图形的相似，发展空间观念。难点 课前预习 一 读书探秘。二 课前准备 放大镜 小棒 不少于18根 三 自学检测。1.图形放大或缩小后，变...