图形与位置。
施教时期年月日。
第114页“整理与反思”，“练习与共几课时课复实践”的第1--3题。型习第几课时。
教1.通过复习，让学生掌握不同的确定位置的方法及其特点。
2.进一步体会确定位置在实际生活中的运用，知道物体的位置关系。
学。只是相对的和它们都有各自的运用价值。
目。3.在交流过程中培养学生良好的习惯，增强数学与实际生活的联。
标系。教学教学重点：确定位置的不同方法。
重难点教学难点：确定位置方法在实际生活中的运用。
1.学生经验：学生在以前的学习过程中已经认识了确定位置的方。
教学法，而且也有很多的生活经验，这些都能帮助学生理解确定位置的。
方法，学会怎样去确定生活中的位置。资源。
2.教师准备：写有练习题的光盘。一、提纲。
1.通过整理与收集，说说我们已经认识的基本方向有哪些？
2.仔细翻阅教材（五年级下册）说说什么叫做列？什么叫做行？预习。
3.写数对的写法必须注意那几点？设计。
4.纲要分册第68页。二、学习体会。
调整。学程预设导学策略与反。
思。板块一】一、交流预习作业（预设8分钟）
1.课前布置学生围绕着预习。
1.明确学习目标。目标，进行自主复习和整理。
2.展示成果，提升要点。
2.教师：教师启发：我们学习过哪些确定位置的。
1）基本的方向：东、南、
方法？西、北、东南、西南、西北、
东南、西南、西北、东北。根据学生的回答板书：
东北方向也叫北偏东，西北方上、下、前、后、左、右。
向也叫北偏东，西北方向也叫。
东、南、西、北北偏西。把方向和数据结合起来。（2）确定的位置：竖排叫做。
列，横排叫做行。确定第几行用数对表示。
一般从前往后数。
提问：你能举些例子说说生活中是怎样。
3）数对的写法：第一个数。
确定位置的吗？表示第几列，第二个数表示第教师指名学生回答：请其他学生说说他几行，两个数用逗号隔开，外教学内容。
的例子是用了什么方法。
二、多层练习，内化提升（预设15分钟）
1.教师出示：“练习与实践”第1题。2.教师出示：“练习与实践”第2题。学生先一起看题，说说这题有什么注意点。
1）完成第（1）题。
师生交流，在做题时应该先量出图上距离，然后根据比例尺计算出实际距离，在填空。（2）完成第（2）题。
市**在电塔的（）偏（）（度方向的()米处。
重点说清这个50度的起点是北，所以应该是北偏东而不是东偏北。（3）独立完成第（3）题。
3.学生独立完成“练习与实践”的第3题，体会确定位置的学习价值，感受生活与数学的密切联系。
三、课堂检测，评价反思（预设17分钟）
1.完成课堂作业。2.创编题：
说说你从走进校门开始，到进入教室这段路程中自己所走的方向和经过的标志物。作业设计。
面加上小括号。
板块二]学生先独立完成，然后同桌互相交流。
指名学生回答第（1）、（2）小题。
在用数对表示各个景点的时候，应该先用横轴上的数据后用纵轴上的数据。
体会可以用不同方法来确定位置）
教师提问：今天我们复习了什么内容？你知道有哪些确定位置的方法？
板块三]1.提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？
2.教师帮扶学困生的作业情况。
3.集体校对，同桌互批。4.错因分析。5.点拨创编题。
家庭作业：必做题：《一课一练》第84页。选做题：《一课一练》第84页智力冲浪题。
课堂作业：必做题：《补充习题》第82页。选做题：《补充习题》第83页第2题。
六年级数学图形与位置复习题
a.1 1 b.1 3 c.3 1 5 如果用 x 4 表示小强在教室里的座位，那么下面说法错误的是 a 小强的座位一定在第4列。b 小强的座位一定在第4行。c 小强的座位可能在第4列。6 王东坐在教室的第3列第2行，用 3 2 表示，李军坐在王东正后方的第一个位置上，李军的位置是 a 4 3 b ...
六年级数学下册《图形与位置整理和复习》教学反思
图形与位置 的整理与复习是总复习中空间与图形领域内的知识。这部分内容旨在通过整理和复习，使学生进一步掌握确定位置的多种方法。通过解决问题体会不同方法的应用价值，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力。1.让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题中进行整理复习。本节课，一个现实情境，不但...
数学人教版六年级下册图形与位置整理与复习
图形与位置 整理与复习。教学目标 1 回顾用已学的方位词来确定物体的相对位置，梳理确定物体绝对位置的两种方法，明确每一种方法的要素和特点，并沟通彼此联系。2.在图形与位置等知识的综合应用中，提高学生综合解决问题和动手操作的能力，发展学生的空间观念，并感受各知识间的关系。3.在活动中感受数学与实际生活...