数学人教版六年级下册空间与图形《图形与位置》复习教案

空间与图形《图形与位置》复习教案。

教材内容分析。

1.人教材六年级下册空间与图形《图形与位置》。

2．能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。3．强化学生的空间观念。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。学习者特征分析学生已具有识别、确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的的状态。

本课以学生的发展为主线，将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生学习数学的积极情感，强化学生的空间观念。

教学策略选择与设计通过学习知道，《图形与位置》的教学有两条基本线索，即长度的度量和从角度的度量看测量教学，为了体现这两条线，设计了一个《图形与位置》复习的教学设计。

教学环境及资源准备投影仪、电脑教学过程。

一、揭示课题，初步回忆。

1、明确复习的内容，板书：图形与位置2、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？

3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。4、继续回顾：我们还学过哪些确定位置的方法。（根据学生的回答，板书：方向+距离，数对。

设计意图及资源准备设想：：尊重学生复习的起点，在回顾的环节，所进行的是初步的回顾，目的是唤醒学生的已有认知，细致的整理与复习将主要体现在练习与实践中。

5、完成练习与实践1，出示平面图。

1）孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？为什么不说孔雀园在大门的上面？

（2）说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？（3）用数对表示各个地点的位置。

4）如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。

5）比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。

6）小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。二、在应用中完善认知。

练习与实践2出示：书p106 1、三、巩固练习。

独立完成练习二十一第。

一、二题生独立完成最后交流。

设想：在师生的交流过程中，明确各种方法的价值以及适用的范围。展示小学阶段确定位置的学习历程，使学生感受到数学的不断发展，进一步增强学习数学的兴趣。四、总结。

今天复习了图形与位置，你还有什么感到困难的地方？教师答疑。板书设计：图形与位置。

前、后、左、右、东南、东北、西南、西北方向+距离，数对。

实际距离=图上距离÷比例尺。