2019苏教版六年级数学下册《空间与图形》综合练习语文

发布 2020-08-15 22:28:28 阅读 3008

一、填空不困难,全对不简单。

1、过直线外一点,画这条直线的平行线,可以画( )条;画它的垂直线,可以画( )条。

2、一根钢管长2m,外圆直径10cm,内圆直径6cm,钢管的体积是( )cm3。

3、把一个平行四边形平均分成两个梯形,其中一个梯形的上底与高的积是0.25m2,下底与高的积是7/12m2,原来平行四边形的面积是( )m2。

4、三角形和平行四边形的高相等,底边长分别为4cm,8cm,三角形和平行四边形面积比是( )

5、形统计图和折线统计图的特点是( )表示一定的数据;不同点是:条形统计图用( )表示数量的多少,折线统计图用( )表示数量的增减变化情况。

6、能够清楚地表示出2023年月平均气温变化情况,应该绘制( )统计图。

7、六(1)班有男生24人,平均身高150cm;女生16人,平均身高138cm,全班学生平均身高是( )

8、爸爸要统计小英每次数学测验成绩,看是进步还是退步,应选用( )统计图。

9、折线统计图不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示出( )

10、王华在期末考试时,语文和数学都是96分,外语得87分,他这次考试的平均成绩是( )分。

11、小于10的质数有( )个,它们的平均数是( )

12、**要统计一位病人一昼夜的体温变化情况,应选用( )统计图比较合适。

二、我是小法官,对错我会判。

1、四条边相等的四边形都是正方形。(

2、表面积相等的两个长方体,它们的体积也相等。(

3、甲、乙两个圆形木桶的体积相同,它们的容积不一定相同。(

三、脑筋转转转,全发现。

1、( 统计图可以很容易地看出数量的多少。

a.条形。b.折线。

c.扇形。2、( 统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系。

a.条形。b.折线。

c.扇形。3、要统计某学校各年级人数,可以选用( )统计图。

a.条形。b.折线。

c.扇形。4、要反映某种儿童食品中各种营养万分的含量,最好选用( )统计图。

a.条形。b.折线。

c.扇形。教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?

”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。

”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他**一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。四、应用题。

1、小明在期末考试中语文、数学、英语、思想品德这四门功课的平均分数是90分,加上自然成绩后,他五门功课的平均成绩下降了2分,小明自然成绩是多少分?

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、一艘轮船从甲港驶向乙港,因顺水每小时行25km,从乙港返回甲港时逆水,比去时多行了5小时,甲、乙两港之间相距250km,求这艘轮船往返的平均速度。

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