苏教版六年级数学——反比例的意义。
教学内容：p42~43，例4、例5、例6反比例的意义。
教学目的：1、认识反比例关系的意义，理解掌握反比例量的变化规律及其特征，能正确判断或不成反比例关系。
2．掌握判断成不成反比例关系的方法，培养学生判断、推理能力。
教学过程：一、新课导入：
学具操作：按要求拿小棒（共24根）：12根、8根、6根、4根、3根、1根各可拿几次：并填表。
每次取小棒根数***次数***引导学生研究：两组数量关系中两种有关联之间的关系与我们上一课所学内容相同吗？
二、新课展开：
1、出示例4根据问题讨论：
1）表中有哪两种量？
2）这两种量是怎样变化的？
3）相对应的每两个数的乘积各是多少？
4）求出积后，你发现什么规律？
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回答上述问题并作点评。
提问：这里的240是什么数量？谁能说出这里的数量关系式？想一想这个式子表示什么？
2、学习例5出示p43三个问题让学生研究后回答。
老师作小结。
3、概括反比例的意义。
1）说明什么是反比例的量，它们之间的关系叫反比例关系。
追问：两种量成不成反比例的关键是什么？
如果用x和y表示这两种相关联的量，用r表示他们的乘积，那上面的这种关系怎样写呢？
4、具体认识。
1）例4时有哪两种相关联的量，它们成反比例关系吗？为什么？
2）例5呢？
3）p46第4题。
5、学习例6（1）怎样判断成不成反比例？
2）学生尝试做例6。
老师评讲：三、巩固练习。
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1、判断导入题中的两种理成不成反比例。
2、p44，练一练，第题。
3、p46第题。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么内容：你懂得了什么？
五、课堂作业：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。p46第5题（1）（4）（5）（8）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什第3页/共4页。
么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
六、课后作业。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
第5题剩下的题目。
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苏教版 六年级数学下册教案反比例的意义
反比例的意义 教学方案。简要提示。本课教学内容是课程标准六年级 下 64页的 反比例的意义 这部分内容是在学生已经学习了比和比例以及正比例的意义的基础上进行教学的。通过教学使学生结合实际情境认识成反比例的量，能根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例 使学生在认识成反比例的量过程中，进一步体会...
六年级数学下《反比例的意义》
1.使学生理解反比例的意义，掌握成反比例的变化规律，并能初步运用。2.能正确判断成正反比例的量，为解答正反比例应用题打下基础。教学重点和难点。理解反比例的意义，掌握两种相关联的量变化规律。教学过程设计 一 复习准备1.出示幻灯 一种练习本的数量和总页数如下表 师 请回答下列问题。1 表中哪个量是固定...
小学六年级数学反比例的意义教案
教学内容 课本第83页例 练一练 作业本 第37页。教学目标 1 理解反比例的意义和反比例关系，掌握反比例的数学表达式，会正确地判断两种量是否成反比例。2 通过教学，培养学生深入观察 主动 发展规律的能力。教学重点 理解反比例的意义教学难点 判断是否成反比例。教学关键 回忆正比例意义的教学过程，来帮...