《建高塔》
教材分析：《建高塔》是教科版课标小学科学六年级上册第二单元形状与结构单元的第6课。本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过实验和制作来**物体的稳定性问题。
其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养**能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把**的亲历进行归纳、整理和总结。
学情分析：六年级的学生有一定的科学知识基础，学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：1.
学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；2.学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。3.
学生的动手能力差。教学目标：知识目标：
1.通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。2.认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
能力目标：培养学生较独立的**能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。情感目标：
培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。教学重点：**物体不容易倒的方法；
教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。教学课时：1课时教学过程：
一、创设情景，由猜想进入**的主题：1.在课的开始，老师**输电铁塔、埃菲尔铁塔和通讯铁塔，让学生说说铁塔会受到那些力的作用？
设计意图：第一，可以激发学生学习的兴趣。第二，为学生猜想塔不倒的原因作了铺垫，因为塔受到这些外因的影响为什么不倒。）
2.学生欣赏塔的**，让学生根据塔的结构和形状猜测塔不倒的原因。
设计意图：猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学**态度。但是猜想在课堂教学中常会出现两种尴尬的局面，一是学生不敢猜，怕自己说错了，受到老师的指责，或同学的嘲笑；二是学生的猜想漫无边际。
因此，科学情景的创设，生活经验的提炼是猜想的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的**就为学生的猜测作了铺垫）二、物体不容易倾倒的秘密：
一）想想：是哪些结构特点使铁塔不容易倾倒？把猜想写下来。（二）实验证明：
1.介绍实验器材：矿泉水瓶2个，其中一个空瓶、一个装半瓶水。
问题：利用饮料瓶怎样放最容易倾倒？饮料瓶怎样放不容易倾倒？
怎样做，使饮料瓶最不容易倾倒？2.学生领取器材3.
学生分组实验验证。
4.学生汇报实验结果：要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？5.小结：上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
设计意图：让学生通过猜测、实验验证、得出结论，体验探索的过程，经历有步骤、有秩序的**过程，理解高塔不容易倒的秘密）三、设计不容易倒的高塔：
1.看书p39：图中提供的器材有哪些？（饮料瓶大、中、小各1个，水、吸管、透明胶等）。2.讨论：怎样利用这些器材设计制作一个更高又不容易倾倒的高塔。
3.汇报：塔身怎样做，为什么要这样做？4.根据讨论结果：画出设计图。5.展示设计方案。
设计意图：让学生运用已学的知识，设计高塔模型。从限定的材料中，运用已学的知识，设计高塔，经历讨论、画设计图、交流的过程，提高知识的应用能力）四、小结：
欣赏部分高塔**，谈谈这节课的收获。
设计意图：在课的结尾，出示了几组有名的古塔。让学生在轻松的氛围下，欣赏古塔，这节课学生**的、说的都是身边的塔，历史悠久离我们很远的古塔也具有这个特点。
最后让学生谈一谈这节课的收获，并让学生在生活中多留意观察，哪些物体具有不容易倒的特点，让学生把所学的知识运用于生活，做生活中的有心人。）
五、思考：如果这是一座真正的高塔，它的透风能力与框架结构的高塔有什么不同？（设计意图：让学生运用已学的知识，解释实际问题能力，提高解决问题能力）
六、板书设计：建高塔。
上小下大上轻下重风阻小（框架结构）塔低是拱形。
课后反思：本课通过让学生猜测，怎样的高塔结构不容易倒，并用两个矿泉水瓶进行实验验证，让学生体验猜测的过程和验证方法。虽然试验简单，但效果比较好。
并利用教材p39**提供的材料：饮料瓶大、中、小各1个，水、吸管、透明胶。让学生运用所学知识进行设计建高塔，分4步：
第一步，先讨论方案，交流汇报。第二步，画出设计图。第三步，展示往届学生制作的高塔，让学生评价，第四步，根据设计图回家备材料，把高塔建好，下节课带到学校评比。
从学生交回的高塔模型，可以看出，通过猜测、试验验证、得出结论、运用（讨论、设计、交流修正、画图、欣赏作品）的过程，学生已经理解了高塔不容易倒的原理是：上小下大上轻下重，并在制作的高塔模型中得到充分体现。但动手制作高塔，涉及的材料比较多，需要找到饮料瓶大、中、小各1个，水、吸管、透明胶，有的学生不愿意去找，所以一部分学生课后没有去体验制作高塔，达不到动手动脑的目的。
从学生上交的作品看，学生的动手能力比较差。
六年级上册科学教案 2 6建高塔教
建高塔。教学目标。科学概念。认识框架铁塔的结构特点是上小下大 上轻下重 风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。过程与方法。能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据 深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。应用知识和经验制作不容易倒的 高塔 把 的结果与最初的假设相比较。情感 态...
六年级上册科学教案建高塔教科版 3
建高塔 教学设计。教材分析 建高塔 是教科版小学科学六年级上册第二单元 形状与结构 中的第六课。本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，通过观察几种高塔的外形特点以及内部结构特点也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制...
六年级上册科学教案建高塔教科版 24
建高塔 一 教材简析。建高塔 是教科版小学科学六年级上册第二单元 形状与结构 中的第六课。本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用胡萝卜做实验和制作 ...