六年级上册科学教学反思 建高塔教科版

发布 2023-02-14 07:44:28 阅读 4187

今天,上了一节六年级上册的科学公开课:《建高塔》。综合了各位老师的中肯点评和自己的反思,觉得本节课主要有以下几个特点:

1、注重学生的**学习过程。

注重学生的**学习过程是新课程标准所倡导的教学理念之一。本课的教学贯彻了这一教学理念。本节课学生全员参与课堂教学,紧紧围绕本节课的教学重点。

通过学生观察**后,提出问题,引导学生大胆猜想、分组实验、验证猜想、反馈总结。学生自主设计分组实验、自己总结实验结论。在实验中体会实验方法、学习科学知识、学会与人合作、与人交流;学会相互评价、赞赏、分享、互助,培养了自主**能力和创新能力,逐步感悟到了“科学之美”,培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。

2、注重教学评价。

评价主要使学生在学习过程中,不断体验进步和成功,认识自我,建立自信。本节课在学生制作“高塔”后,引导学生进行自评,评价各小组在整节课及分组实验中表现怎么样,学生能对实验中小组各成员的各种表现进行评价。在此基础上,教师加以引导,教给学生评价方法。

例如,教给学生评价:准备是否充分、小组分工是否明确、观察是否仔细、讨论是否积极、记录是否全面,做实验是否认真、是否乐于与其他同学合作等,这样进行多方面引导,就使评价更加多元、全面,从而激励了学生参与科学活动的热情,也教会了学生科学评价的方法。

这堂课的问题主要集中如下:

一是**有效性低。一堂课下来,学生参与度高,看似气氛很热烈,但透过这层“热闹”,却发现学生对该掌握的理论知识基本还处于懵懂状态。我预设学生以实验为主,**高塔屹立不倒的原因。

但在课堂上,学生虽然提出了猜想,我也通过小实验验证了孩子们的部分猜想,但却没有及时小结,进行原理的讲解与强化。这样,学生对概念性知识的理解只停留在表面,实验与原理之间也显得不够严谨,似乎是有些脱节。所以在做实验的过程中,有些小组不太成功,因为没有运用原理。

很显然,**的目的没有达成。

二是材料准备不够充分。材料是我帮学生准备的,几个大小不一的饮料瓶,还有就是水和沙子,就没有别的了。课堂上好几个学生都说瓶子不够,我做演示实验的瓶子都用上了,还是不能满足他们的需要。

这是量上。建高塔,需要的是上小下大,如果能用易拉罐之类的,似乎能更凸显出这一结构。瓶子之间结合得不够牢固,用上胶带纸是不是更好些?

再装上根“避雷针”(筷子),“塔”更高了,也更真实了。可“粘合材料”和“避雷装置”,我都没有帮他们准备。这是质上。

这多少也影响了学生们在实验**过程中对高塔屹立不倒原因的理解。灵活地处理教材,不能拘泥于教材。我想教师自己对教材的理解,很大程度上也决定了学生们**的深度。

此外,还有课题没有写、小组分工不明确、高塔屹立不倒的原因没有说完整等等。在以后的科学教学课上,我应该充分考虑到可能出现的各种问题,做好充足的准备,使科学课真正成为能激发学生学习兴趣,培养他们创新思维和探索精神的一门课。再次感谢各位老师宝贵的意见!

六年级上册科学教学反思 《建高塔》

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六年级上科学教学反思建高塔教科版 学习

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