unit3 who’s that man 教学内容与目标。
内容**】陕旅教育出版社六年级下册 unit3
单元总目标】
本单元是继四年级上册unit 1 what is your father?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。通过对人物现在以及以往事迹的介绍，交叉使用不同的时态，引导学生对所学的语言知识进行整合运用。
本单元功能结构以who’s that man? he’s wang wanqing. what does he do?
he’s a doctor. he is from...but he worked...
为基本句型进行语言输入，使学生通过本单元的学习，能用英语询问和介绍他人的姓名、职业等更详尽的个人信息，能读懂并仿写简短的英文人物传记。
本单元的教学可分为4个课时。第一课时以part a let’s learn的职业词汇教学为主，教师可借助已经学习过的what is...句型复习部分职业词汇，从而逐步教授本单元更多关于职业的词汇；第二课时以part a let’s talk的会话教学为主，教师在教授句型的同时，促使学生进一步掌握职业词汇和功能结构，既是对词汇部分的复习和巩固，也是丰富所学句型的练习过程；第三课时主要处理part b let’s learn more中的一篇以little liu wei的人物事迹为阅读材料的短文，其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。
教师在教学中应充分利用时间的顺序，为学生逐步揭示出主人公的经历，并借助片帮助学生梳理课文脉络、理解大意以及进行复述课文等巩固扩展练习，完成语输出，教师可根据具体情况进行适当的情感教育；第四课时主要是part b read the words部分的语音教学和read and think部分的小故事以及part c中剩余的练习内容，在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
单元具体目标】
知识目标。一、能听、说、读、写以下词汇：
pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —who’s that man?
he’s wang wanqing.
what does he do?
he s a doctor. he is from ..but he worked ..
2. little liu wei wanted to be ..but at the age of...he ..
3. 了解oo字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
情感目标。一、培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。
二、引导学生了解英语中职业名称的性别差异。
三、培养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
unit3 who’s that man 第1课时教学设计。
内容**】陕旅教育出版社六年级下册 unit3
主题】warming-up: look and choose, warming-up: talk about the pictures above, let’s learn
课时】第1课时。
一、教学目标。
1. 能听、说、读、写词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
2. 能听懂、认识功能句：who’s ..what does ..do?并能准确作答。学会用功能句。is a / an ..表述他人的职业。
二、教学准备。
1. 教师准备。
1) let’s learn部分的词汇教学卡片。
2) 四年级上册unit 1所学的职业单词卡片及student, teacher的单词卡片。
3) let’s learn部分的教学音频。
4) 教学课件。
2. 学生准备：朋友或家人的**。
三、教学方法建议。
课程导入(leading in)
1)课前热身。
师生相互问候。教师出示已学过的职业单词卡片：farmer, worker, teacher, driver, doctor, nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, mr. /miss ..
t: i’m a teacher, and you’re students, right? (说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)
ss: yes. i’m a student. /we are students. you’re a teacher.
t: ok. let’s review the words together now.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)
2)新课导入。
1. part a warming-up: look and choose
教师可通过句what is ..引导学生根据本部分的**进行回答，逐一引出答案：driver, a; teacher, b; worker, c; doctor, d; nurse, e; farmer, f。
t: what is this man?（教师提问的同时，课件也出示问题和**a，并书写句型在黑板上，给this man加下画线，让学生明白此处是可以进行替换的）
s1: he is a driver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）
t: what is this woman?
教师逐步变化提问方式，帮助学生复习what is ..句型）
s2: she is a teacher.
课件出示完整的答句，教师在黑板上的答案前加写“she/he”)
t: what is he?
s3: he is a worker.
2. part a warming-up: talk about the pictures above
让学生两人一组参考本部分的对话范例，就上面look and choose部分所给的**进行对话练习。
课件出示班里一个学生的**。
t: who is this girl?(指着**提问)
s: she is ..引导学生回答她的名字，并理解问句的意思)
t: what is she?
s: she is a student.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
1)新课展示part a let’s learn
教师承接上一环节，借助课件**或选择学生熟悉的人物进行词汇的教学。因为本节课中所学习的单词都是职业，比较直观，易于理解，所以选择合适的人物进行本部分的职业词汇教学，能帮助学生更好地理解和学习词汇。
1. 教授单词pupil
t: she is a student in a primary school. she is not in a middle school.
so she is a pupil, too.
课件出示小学、中学、大学的**背景，强调她是小学生。
t: .is a pupil. you’re all pupils.
再次强调pupil，帮助学生理解和巩固词汇，鼓励他们加以运用。
s: i’m a pupil. .is a pupil, too.(检测学生的学习效果)
全班看着教学卡片拼读，引导学生注意第一个音节pu中的u读长音[ju:]，也就是字母音。第二个音节pil中的字母i不发音。
鼓励最先记住单词pupil的学生上前将该单词写在黑板上。
2. 教授词汇basketball player和功能句who’s that man?
课件出示篮球明星姚明的**。
t: who’s that man?
课件同步出示课文标题，教师领读并板书在黑板上。
ss: he is yao ming.
引导学生了解更多信息：
t: yes, he is yao ming. he can play basketball very well.
课件出示句子，重点引导学生说出短语play basketball。
t: he is a basketball player.
课件动态颠倒play basketball这两个单词，并在play后面用醒目的颜色加上er。
t: what is he?
ss: he is a basketball player.
让学生看着单词卡片，说出更多的篮球运动员“..is a basketball player, too.”并请班里最高的同学在全班同学的拼读提示下把这个单词写在黑板尽可能高的地方。
t: who’s that man?(课件呈现足球运动员贝克汉姆的**)
ss: he’s beckham.
t: yes. he’s beckham. he can play football. what is he?
引导学生说出football player，并能以此类推，总结出电多球类运动员的英语表达方式。在以往学习的基础上轻松为学生进行知识的扩充，既让学生学会单词player，又可以帮助学生掌握知识迁移的学习策略。不但不会增加任何学习负担，还可以鼓励学生进行更多的从球类运动到球类运动员的拓展式练习。
ss: he is a football player.
t: you are clever.(对着学生竖起大姆指表扬他们)
3. 教授单词actor，强化功能句who’s that man?并逐步引出另一个功能句what does he do?
t: who’s that man?
课件出示成龙的**。
ss: he is cheng long.
六年级《英语》上册教案 陕旅版
西关小学教学设计。2014 2015学年度第一学期 学科。任课班级。任课教师。2014年月日。2014 2015学年度第一学期教学进度表。陕西旅游版六年级英语上册教学计划。一 教材分析 本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以 接近社会 贴近学生 学以致用 为...
陕旅版六年级XI下册英语教案
eg where are you going?i m going to go to beijing.who will take you there?my father will take me there.3.小结。本课重点学习了著名景点的名称，要求学生不但要熟练掌握景点名词，并且能用简单的形容词来...
陕旅版六年级英语下册全册教案
lesson 1 xi an is a beautiful city.教学目的及重难点分析 课前准备 教学过程 lesson 2 i am a visitor here.本课谈论的仍然是旅游话题，但侧重与在旅馆里，服务员和旅客之间简单的对话。学生要掌握与人交往的基本礼仪句型。where are yo...