《少年闰土》教学设计及反思（第二课时）
课时目标：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的孩子。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。3、能有感情地朗读有关句段。
过程与方法：
1.发挥学生主体性，激发他们主动**，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。
情感、态度、价值观：
感受闰土这一人物形象，了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学重点：
1、运用快速阅读的方法学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子。
教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学准备：制作多**课件。
教学过程：一、复习旧课，直入主题。
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的**。
师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？
谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、抓住对话、了解闰土。
1、师：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？
2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。
3、那文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间或地点？（两个字）干什么事？（两个字）请快速摸读课文6——15段找一找。
4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
三、研读课文，整体感知课件出示学习任务：
选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方批注自己的认识和看法。（学生读课文）（一）、学习——雪地捕鸟。
1、（课件出示句子）：“我们沙地上….蓝背…”从这句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？
2、你从**看出他的聪明能干？生读句子你们又说他——知识丰富。是从**看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）
3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）（二）学习——海边拾贝。
1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？
2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：
（了解贝壳的样子…）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏）我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢？（高兴、快乐…）情感朗读（三）学习——看瓜刺猹。
1、师引读：你是去管贼吗？生——不是。师：看瓜刺猹。好，那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。
2、学生汇报。（1）出示句子：（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”从这句你体会到什么？（2）还有哪句，既然是走，那我们就接着走吧。出示句子：
（“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”指导读——刺——快而重。——生读——（走到了，看见猹了，你便刺。
）3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？学生表演完整动作。从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。（四）学习——看跳鱼儿1、出示句子：
我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”引读，2、面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢？——惊讶、稀奇、羡慕、想去看，3、从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。4、出示句子：
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
5、师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？根据学生回答出示课件：
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？
出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；师引读，生接读：
6、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！四、总结、拓展延伸。
1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？
请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。3、课文是怎样写的呢？
请同学们齐读最后一段。
4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的**--《故乡》来读读吧！读鲁迅的**《故乡》。
五、作业超市，自由选择。
师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）
1、看图，模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法，看图写一段话。
2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？板书设计17少年闰土。
雪地捕鸟聪明能干“我”海边拾贝天真烂漫羡慕、佩服瓜地刺猹机智勇敢向往、难舍难分沙地看鱼见多识广教后反思：
少年闰土》这篇文章离学生生活的年代比较远，而且篇幅较长，理解起来比较难，我根据文章的结构特点和学生的认知水平，从学生对。
文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性，纵观整堂课的教学，主要有以下几点收获：
亮点一：本课的读做得比较到位，不仅表现为方式的多样性：浏览、默读、引读、表演读等，更表现在方法的指导上，尤其是“看瓜刺猹”的对话，我采用语言创境、体验创境让学生入文本、品稀奇、享趣味，在读中感悟，完成对人物的整体认识。
亮点二：难点的突破上有创新。关于“四角的天空”我创设了一个有效的情境，即：
想象闰土在干那些稀奇事的时候，“我”又在什么地方干什么。在对比中、在想象中，轻松地让学生理解到“我”的生活天地狭窄，进而揣摩到作者对比的写作手法。
亮点三：课文插图的巧妙运用。“月下看瓜刺猹”图三次出现，让学生看图学文悟情，而“两人聊天图”营造的对话情境让学生兴趣盎然，收到了很好的效果。本节课也同样存在一些缺憾：
缺憾一：课堂中学生个性化的思维空间还没完全打开，没有得到更大的发展，特别是生生之间没有广阔的交流。
缺憾二：因为时间的关系“四角的天空”定位较浅，在“我”与闰土进行对比后，如果再让学生回扣对“四角的天空”又有了什么新的理解，这样学生获得的感悟就比较深刻。
教学永远是一门遗憾的艺术。”正因为有遗憾才要不断反思，我希望自己在反思中能获得提高，使自己的教学水平更上一层楼。
语文人教版六年级上册17 《少年闰土》作业设计
17 少年闰土 习题设计。一 多音字组词。二 填空。归纳课文有关内容，然后填空。从闰土给 我 讲等几件事，可以看看闰土是一个 少年。二 捕鸟 捡贝壳 看瓜刺猬 看跳鱼儿活泼可爱 聪明能干 有丰富常识的海边农村。一 看拼音写词语。二 多音字组词。三 比一比，组词语。捏 钮 拜 允 扭 纽 湃 充 缚 ...
小学语文人教版 六年级上册17《少年闰土》试讲教案
小学语文人教版六年级上册17 少年闰土 试讲教案。一 教学目标。1.感悟画面描写的作用，体会画面描写的表达效果。2.画面描写的方法。3.尝试运用画面描写，写一件事。二 教学过程。第二学时。教学活动 讲授 少年闰土。一 导入新课，回忆人物形象。1.回顾课文，忆形象。孩子们，上一节课我们初读课文，学习字...
语文人教版六年级上册17《少年闰土》教学设计
教学反思。少年闰土 这一课可以说是一篇经典的讲读课文，文章除了字词的教学之外，重点在于让学生在字里行间体会闰土的聪明能干 机智勇敢 见多识广等性格特点。我在教学过程中计划通过闰土对 我 讲述的看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿等几件事中去分析人物的性格特点。重点去分析讲解看瓜刺猹这件事中体现的人...