徐璇。下面我将对整册教材进行分析。
一、 说课标：
一） 识字与写字。
有较强的识字能力。本册要求认识常用汉字230个，会写164个。硬笔书写楷书，做到书写整齐，美观，有一定的速度。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
二）阅读。1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。学会默读，每分钟不少于。学习浏览，根据需要搜集信息。
2、借助工具书、联系上下文和自己的积累，推想课文中的词句的意思，体会表达效果。在阅读中抓主要内容，揣摩表达顺序，体会作者要表达的思想感情，领悟文章的表达方法，在交流中提出自己的看法。阅读叙事性的作品，了解时间的梗概，简要叙述自己的印象；阅读诗歌受到优秀作品的感染和激励，向往追去美好的理想。
3、加大课外阅读诵读优秀诗文，课外阅读总量不少于100万字。
三）习作。养成留心观察周围事物，积累素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真挚，40分钟内完成不少于的作文。
学会修改自己的习作，并主动交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁。
四）口语交际。
与人交流能尊重、理解对方，听他人说话认真耐心。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象场合，做简单的发言。交际中做到语言规范，文明。
五）学习习惯。
培养良好的习惯（8）包含两个内容：坚持写日记和爱护图书。翻看这5页彩色插图和一位同学的三篇日记，不由想起这正是苏教版教材“长短结合，大小结合”编写策略的显现。
在三年级下册的习作7，学生已经学习了怎样写日记，了解了日记的格式、内容以及写日记的好处。相信每周坚持学写日记的同学也为数不少。四年级上学期“读书有选择”和“留心观察事物”习惯的培养，也为“坚持写日记”提供了前提，而这个习惯的养成又可强化前阶段的能力及习惯要求。
“爱护图书”和“爱惜学习用品，认真完成作业”等习惯一样，包含更多的态度和情感在其中。蔡元培先生说：“教育者，养**格之事业也。
”相信许多老师在教育学生培养良好习惯时，都很在意他们一点一滴的态度和一丝一缕的情感。四年级上学期“读书有选择”这一习惯培养中，“轻拿轻放”就是对图书的爱护，学习“读书做记号”时，提醒学生保持书页整洁、不要随意在别人书上做记号，也是在告诉学生要爱护图书。正应了那句：
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
二、 说教材。
一） 全册教材编写的意图和特点。
1、 教材编写意图。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、 教材的主要特点。
1)年级上册基础上编写的，教材的结构及思考是共同的，体现整套教材的一致性。加强整合，围绕专题组织教材，体现在导语导学整合单元内容；精读和略读课文的联系和整合；单元学习的贯通和整合。
2）“综合性学习”全面落实语文课程标准提出的目标，编排方式是：导语点出活动的内容及要求，第一篇课文后具体提出活动方式的建议，语文园地中凭借口语交际、习作进行交流，在展示台中指出几个例子的形式，展示成果，较之三年级本册没有编排综合性学习提示。
3）加强导学功能，引导学生积极学习。作为中年级的最后一册本册任然采用第一人称的语言徐庶方式，继续加强自主学习的意识。同时，为了体现为本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式提出问题，引导学生主动学习思考，培养质疑问难的能力。
4）课本内容，拓宽学习资源。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加知识的深度和广度。语文园地的宽带网安排在。
一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实英雄人物的事迹，拓宽知识面。
二） 教材的主要内容和目标。
1、 教材的主要内容。
a、 识字、写字教学。
b、 阅读教学。
c、 口语交际教学。
d、 习作教学。
2、 本册的教学目标。
a、 在识字和写字方面：识字230个，会写164个。养成主动识字的习惯；会用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临帖。
b、 在阅读教学方面：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能复述叙事课文的大意；养成读书看报的习惯，收集交流图书资料。
c、 口语交际方面：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的想法和感受。
d、 关于习作教学：能把内容写的比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
e、 关于综合学习：要有目的的搜集资料。提出不懂的问题，开展讨论。解决生活中的简单问题。
三、说建议。
一）、关于识字与写字教学。
1、注重纠错。随着第一次的记忆误差，错别字在学生的书写中现象很普遍，发现共同错别字集体纠错，个性问题个别指出。发动同学互相纠错，师生间相互纠错。
2、字形辨析。对同音字、形近字、音近字注重辨析，抓偏旁部首区别用法。
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