人教版小学语文三年级上册说教材。
本册教材在保持和发扬前面教材特色的基础上，进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。下面我将从教学目标、教材价值、教学建议以及在实际教学中对教科书的加工与改造四方面对本册教材进行阐述。
一、说教学目标。
知识和能力。
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
过程和方法。
1、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、开始学习略读，粗知文章大意。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
6、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
情感、态度和价值观。
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
二、说教材价值。
本册教科书构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
一）知识构建合理。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。”
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
二）情感价值多元。
本册教科书新编选的课文，占全书课文的一半以上。有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》，有展示祖国壮丽河山的《美丽的小兴安岭》《“东方之珠”》，有反映领袖风貌、名人风采的《奇怪的大石头》《我不能失信》，有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》，也有介绍祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》，更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。
全册课文特点鲜明：
1）内涵丰富。蕴涵着相互关爱、理解尊重等情感因素《掌声》《给予树》，同时亦有历练品质《我不能失信》《爬天都峰》、倡导动手动脑、探索自然奥秘《花钟》《玩出了名堂》这些文本所包含的内容适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
2）题材广泛。有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》，有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》），有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》），有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）。这样广泛的题材，不受空间限制。
题材的丰富与多样，则更有利于学生通过语言文字认识大千世界。
3）体裁多样。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。
它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
三、个**悟凸显。
本册教材它改进课后练习的设计， 为学生自读自悟、合作学习留有空间， 尊重个性化感悟。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。这不仅仅是形式的改变，而是体现了编写指导思想的变化。其中，有的是以“我能……”我要……”的方式引领学生展示学习的成果。
如，在《盘古开天地》一课之后，以学习伙伴的口吻提出“我能用自己的话讲这个故事”，取代过去复述课文的要求。有的是以“我们来讨论讨论……”我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。如，在《我们的民族小学》一课之后，用“我很喜欢这所民族小学，让我们交流一下读后的感受。
”有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。如，“课文写得真美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来。”“多么优美的古诗，我要把它背下来。
”“课文使我很受启发，我要认真读一读。”“我们来分角色朗读课文。”这些都反映了教材在转变教学观念，倡导自主、合作、**的学习方式上的努力。
四）知识联系紧密。
如，三单元教材以心中的秋天为专题，共由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写了出来。整组文章语言生动优美，有秋天的韵味，有秋天的美好。
本组教材先用导语引出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”这一单元重点，所选课文从多角度描写秋天，有的表达了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天里美好的景色。语文园地中的口语交际的话题是“秋天的快乐”要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。而在我的发现中、所呈现的表示色彩的词语，一方面让学生感受到了汉语词汇的丰富，另一方面也让学生感受到叠翠流金的秋天是五彩斑斓的。
本单元的习作更是紧紧围绕秋天这个专题设计的，，让学生写一幅秋天的图画。教学中我们可以看到各部分的教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
三、说教学建议。
1、树立单元组备课思想。
简化头绪，加强整合，致力于全面提高学生的语文素养，是人教版实验教科书一个最重要的特点。教材都是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。
在每单元教学中，什么时候安排什么教学内容、布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。课时的安排上，教师教学用书只提出单元教学时间，没有每一课的教学时间，所以我们老师要从单元的整合上灵活安排每一课的时间。
2、让低、中年级阅读教学衔接顺畅。
三年级上册是进入中年级的第一个学期，对于课程标准提出的中年级学习目标，要把握一定的度。需要说明的是：三年级提出的学习目标，有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而三年级的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，三年级在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
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