给予的故事。
教材分析教学目标。
参考教案第一课时。
一、导入课文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择？今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。
二、自学指导。
课前我们已经预习了这篇课文，下面呈现小组检查预习要求：a．读准字音，读通课文。欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。三、交流研讨。
1．交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。
2．指名读课文或**车分自然段读课。
书写教案。第一课时授课时间年月日。
我们按预习要求，在小组中检查预习结果。第二课时授课时间年月日。
b．把易错的字、不理解的字词和你喜交流研讨。
文。五、质疑答疑。
六、再读课文，理清脉络。
1．默读课文，用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。2．小组讨论。
3．全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。
七、专项训练读生字并组词。
八、课堂小结写写收获。
第二课时。一、复习导入。
谁来说一说《给予的故事》讲了一件什么事？
二、自学提示。
请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来，把自己的感受批注在旁边。小组讨论，把自己的感受在你的小组里边说一说。
三、交流研讨。
1.抓住‘从前，有一个人在沙漠中迷失了方向，****，濒临死亡。’（这句话感受到这个人又渴又饿，快要死了。处境艰难）
2.抓住‘放眼四周、黄沙茫茫、看不到一点绿色、苦苦挣扎、拖着沉重的脚步、一步一步向前走。’（感受到沙漠环境的恶劣，及这个跋涉者对生命的渴望。
）此时设计想像沙漠的环境，当时这个人的样子。
3.抓住‘用力抽水，懊恼至极’（感受跋涉者由希望到绝望的情感历程，进而感受到对生命的渴望。）此时设计他当时发。
现抽不出来水时会有什么样的表现？怎样想，怎样说？感受其山穷水尽疑无路的痛苦。
4.抓住‘小心翼翼，果然’（感受水的珍贵及拥有救命水时柳暗花明又一村的喜悦。）
5.抓住‘艰难抉择’（感受此时他的无私与伟大。）他的艰难抉择是什么？
a喝了这壶水就会活下来，将水倒进汲水器就有可能死。（生死抉择）b喝了这壶水自己会活下来，而后来人就一定死（是选择自己生，还是别人生的艰难抉择）
6.抓住‘将水倒进汲水器。’（感受他的舍己为人，他将水倒进汲水器就意味着他已将生死置之度外。
）‘痛痛快快喝了个够。’（感受到他将生死置之度外后所获得的身心愉悦。进而感受到帮助别人可以快乐自己。
）拓展延伸：
让我们来想象一下，接下来会发生怎样的故事呢？
五、质疑答疑给予的故事给你的启示是什么？六、专项训练。
1．写了这样的一句话表达读文后的感受。（小黑板展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。）
2．我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗？（生动笔写）
3．写完的同学板书，大家拜读。七、课堂小结课下作业：
1．把《给予的故事》将给家长或小朋友听。2．搜集有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》等。课后检测：
一、选择正确的字填空。
1．他放眼四周，黄沙（茫芒），看不到一点儿绿色。
2．这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉（择泽）。
二、想一想，说一说，如果你是这位沙漠中的旅行者，你会怎么做？教学反思。
教授课内学容目标。
授课时年月日间。
冀教版小学四年级语文下册《给予的故事》教案
三 全班交流。师 谁来谈谈你对这句话的理解？师 顺着学生，不管学生回答什么 引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。如果学生不能直接找到那句话，而是说了自己的语言，就引导一句 你是从哪儿看出来的？师 请同学们想象着读一读。找一个学生读一读 师 他的坚强，永不放弃求生的希望，支撑着他一步一步的向前。命...
小学语文冀教版四年级下册15给予的故事教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 正确认读本课4个生字，学会书写10个生字 正确流利朗读课文，把故事讲给小朋友及家人听。2 以学生自主学习或合作学习为主，读中思 悟，理解 饥渴难忍 濒临死亡 小心翼翼 等重点词语和重点语段。3 理解 纸条 上的两段话，懂得其中的道理 相互给予，用守诚信。2学情分析。给予...
冀教版小学四年级语文下册教案给予的故事
给予的故事。教学目标 1 知识与能力 能够认读本课的4个生字，会写10个生字。能够正确 流利 有感情地朗读课文。2 过程与方法 在初步理解课文内容的基础上，交流 讨论，明辨事理，提高认识。3 情感态度与价值观 深刻理解课文蕴含的道理，流露真情，体会相互给予的快乐和幸福。教学重难点 引导学生在品读课文...