说勤奋。教学目标：
学习生字新词；
正确流利地朗读课文；
初步感知课文，理清脉络，读懂第一自然段。
教学重难点：
掌握生字词；学习第一自然段。
教学过程：一、名言引入。
课件出示：天才，就是一分灵感加上九十九分血汗。——爱因斯坦。
这句话中强调了什么？（血汗）
你是怎么理解“血汗”的？
为了完成事业，不惜费心血，流汗水，表明这个人有什么品质呢？（学生各抒己见，引出“勤奋”）
那么今天我们就来说一说这“勤奋”（出示课题）
解题：“说”在这里是什么意思？（谈、讲）
师：一般在标题的前面有一个“说”字的文章，作者是想说一个道理。（板书：说理）
二、初读课文。
检查预习，出示词语，分组阅读，扫清阅读障碍。
师：请同学们将词语带入课文，大声地朗读，思考作者想在这篇课文中告诉大家一个什么道理呢？
学生交流，说出自己的想法，说的在理就可以。）
作者在文中**提出了自己的观点的？
课件出示句子：通往理想的桥梁是什么？是勤奋。
这句话中“桥梁”指的是什么？（途径）
这句话作者自己提出了问题，自己回答，这样的句子叫“设问句”，你能将它换一种说法吗？
过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水浇灌出来的。
出示句子：每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这里用了什么修辞方法？句子中把什么比作什么？（鲜花：取得的成就；汗水和心血：付出的艰辛劳动。）
比一比，你更喜欢那一句？
从不同时间不同地域上强调，所有的成功者都包含在内。）
齐读这句话。
齐读第一自然段。
作者提出了自己的观点，那他又是怎么来证明自己的观点的呢？默读课文，思考问题。
举例证明：司马光、童第周）
他们是什么人？学生说一说，教师补充。
那他们手中的“鲜花”是什么呢？学生再读课文回答。
师：他们的成功当然也离不开“勤奋”二字，那么他们的勤奋体现在**呢？我们下节课再具体说一说。
三、课外拓展。
老师给你们带来了一些关于勤奋的名言，我们来读一读。（古今中外的民言）
课后再收集一些关于勤奋的名言。
四、作业。习字册描红。
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