（word版）最新2014苏教版小学四年级语。
文上册《说勤奋》说课稿。
此篇《说勤奋》说课稿为苏小北名师工作室优秀说课稿。说教材。
说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比力少见的一篇分析原理的议**。文章起首开门见山提出作者的看法：
勤劳是通往抱负地步的桥梁。然后通过古今两个详细的事例报告学生：只有一生勤劳，才气有所作为，才气对人民、对社会作出应有的孝敬。
课文共四个自然段，凭据摆出看法，举例证明，点题作结的大要布局我把课文分成三部门。
第一部门（第一自然段）：扣题立论，作者以问句开篇，引出**论点：勤劳是通往抱负地步的桥梁。接着夸大指出，古今中外的每一个乐成者都是依凭勤劳得到乐成的。
第二部门（第。
二、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典范事例来证明开头所摆出的看法。
第三部门（第四自然段）：总结全文。这一部门紧承上文，夸大本日仍旧不克不及忘记“勤劳”二字，只有一生勤劳，才气有所作为，有所孝敬。
我计划两课时对本文举行教学，我要说的是第二课时的教学计划。基于以上的了解，针对新课标对中年级阅读教学的要求，联合学生的年事特点，我订定了以下三个方面的教学目的：1)能准确、流畅、有情感地朗读课文。
2)学习司马光和童第周勤劳成才的故事，明白勤劳是通往抱负地步的桥梁的原理。
3)教诲学生从小要勤劳学习，长大了对人民、对社会作出本身应有的孝敬。
4)交换课外搜集到的名流乐成的故事，从中受到教诲或开导。教学重难点：
本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。
说教法。
考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主**型阅读教学模式。
由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”？
在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作**的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么？和“他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”说学法。
现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
说教学过程。
围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：复习导入激发兴趣一）复习上节所学。
桥梁好不气馁滚瓜烂熟急起直追远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅。
在第一课时中我已经教学了生字词，因此在这里设计了检查词语朗读情况。让学生在读中理解这些词语的意思。明确中心，学习第一段。
1、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。
作者是采用了自问自答的方式，你能把这个自问自答的句子换一个说法吗？
过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2）相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：
“鲜花”在这里指什么？（他们所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）（3）想一想这句话的意思是什么？
4）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）
三、研读事例，学习第二段。
课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）
**司马光的事例司马光是什么人？
著名的史学家，他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著。（出示：终于”这个词说明了什么？联系生活体会“19年”的艰辛艰难。让学生用朗读来表达出时间之久。）
司马光为什么有那么大的成就呢？他成功的原因在**？自小就非常聪明。（从小时候砸缸可以看出）勤奋好学。出示句子：
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（从每当、一遍又一遍、滚瓜烂熟等词语让学生体会司马光的勤奋）长大之后。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”（在这里要理解“警枕”就是报警的枕头，放一段司马光警枕的故事。司马光使用它的目的就是为了抓紧时间，读书写作。
最后归结到“勤奋”二字。学生在朗读的时候要特别注意“稍微一动、继续”等几个词语体会司马光的勤奋）
小结：从司马光的事例中我们知道，即使是再聪明的人，他想要获得成功也不能离开勤奋二字。
在这部分教学时我采用了倒叙的手法，先出示名人的成就，在。
此基础上让学生通过讨论分析他们能够获得成功的原因，再通过对比的形式让学生明白就算是再聪明的人，他的成功也离不开“勤奋”二字，再在朗读的基础上，让学生深刻领悟勤奋的巨大作用，以及对名人的崇敬之情。）
四、学法迁移，学习第三段。
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（培养学生自主合作**的学习方式，以这一形式让学生通过自己的朗读来解决问题）（1）童第周手中的鲜花是什么呢？
2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？2、小组交流讨论。
3、师生围绕思考题交流**。
学生讨论：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（拙是什么意思呢？
基础差，与司马光不同的是童第周起步晚，基础差，但就是这样的一个人，他却完成了生物学界中高难度的的饿青蛙卵剥离手术。这是为什么呢？）小结：
就算是基础差的人，只要你勤奋，一样可以获得成功，童第周的事例就是一个很好的证明，教师相机出示名言警句：
天才就是勤奋。——歌德。
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦。
4、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己语文教材的首页，时刻勉励自己。
这里自学问题的设计也很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。
）总结全文，谈谈感受。
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？、
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，简单说明一下议**的结构，然后点出最后一小节的作用：点题作结。通过朗读感悟：
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。课外延伸，拓展阅读。
1）搜集的有关勤劳的小故事。
2）你知道哪些与勤劳有关的针言故事？3）给文章再添加一个事例，你以为写什么比力好？为什么？
这里的计划重要是为了让学生在读中学写，写中促读，读写联合造就他们的语文素养。课程总目的提出“学会利用常用的课文东西书，开端具备搜集和处置处罚的本领。为了实现教学目的，老师可凭据教学必要，计划出与教学目的有关的作业。
教学之前，我部署学生归去。
网络有关“名流乐成故事”笔墨资料。学生网络到的资料是多方面的，从差另外角度论证了有关“勤劳是通往抱负地步的桥梁”的原理，为更好地明白课文内容奠基了底子。）
苏教版小学语文四年级上册 16 说勤奋 课堂实录
说勤奋 课堂实录。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.能根据议 的格式说一说勤奋的重要性。3.能给课文分段并概括段落大意。教学过程 师 同学们，今天我们将学习一篇与以往学习的记叙文所不同的文章 议 教师板书课题 生 齐读课题。师 同学们，你们想知道议 与记叙文有什么不同吗？老师相信同学们...
苏教版四年级语文上册《说勤奋》说课稿
说勤奋 说课稿 一 说教材 说勤奋 是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议 文章首先开门见山提出作者的观点 勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民 对社会作出应有的贡献。课文共...
新苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》过关习题第二课时
说勤奋 习题。1 基础题。1 给带点的字找正确的读音。勤 q n q ng 奋远渡重 zh ng ch ng 洋。剥 b o b 离华 hu hu 罗庚。2 给带点的字选择正确的解释。直 的意思有 a挺直，使笔直 b公正的，正义的 c直爽，爽快 d一个劲儿，不断地。1 理直气壮 2 急起直追2 心直...