6* 万年牢。
教学目标：1.认识8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
3．体会做人要讲究认真、讲究实在的道理，学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4．学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重点：识字、学词、读文理文。
教学难点：读文理文。
教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。（略读课文的一般教学步骤是：
读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）
教学准备：制作课件。
课时安排：一课时。
教学过程：1． 教师简要导入，学生齐读课题，尝试释题。
2． 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-4，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“蘸糖葫芦”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文5-7，要求读正确、读流畅。
3． 请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
巷xiàng 津jīn 损sǔn
晾liàng 签qiān 耽dān
甩shuǎi 赚zhuàn
4． 组织小组**车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
走街串巷天津损伤。
晾晒竹签耽误。
甩出赚钱火候
教导讲究受益。
5． 要求学生标画含生字的词语。
6． 教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。
老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。
7． 学生表述任务：（1）围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事？（2）从那些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）联系实际生活，和同学交流读后的体会。
8． 教师过渡，引导学生解决问题（1）：
1） 请一位学生朗读第2自然段，检查朗读情况并利用关键概括大意。
2） 教师朗读自然段，学生利用找关键句的经验概括大意。
3） 学生自由默读自然段，找关键句子概括大意。
9． 教师训练学生其有条理地、反复整体表达：《万年牢》先写父亲糖葫芦做得好，用的都是最好的材料，再写我给父亲当帮手，父亲教我在石板上甩糖风，最后写一家大字号托人邀请父亲去他们柜上做糖葫芦，可他干了不到一年，就辞去了这份工作。
10． 学生选择自己喜欢的一段仔细地默读、标划，解决问题（2），教师组织学生依次交流，教师相机点出写具体的方法：写行为、语言。
11． 教师过渡：父亲的行为和语言里，无一处不体现着认真和真诚，他这样说这样做对我产生了什么影响？学生借助第7自然段的文本来表达。
12． 教师组织齐读，提出泡泡中的问题，学生谈一谈自己的看法。
13． 教师小结：（1）三处万年牢的联系：糖葫芦做得好，生意才能做得长——万年牢的生意靠的就是做人的诚实；（2）解决问题三。
教学后记：做糖葫芦 ——认真。
6* 万年牢做生意 ——实在。
做人 ——真诚。
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