2-1 汉字家园。
教学目标：1.知识和能力：掌握本课的10个生字。
2.过程和方法：在看图、识字的过程中学习新知。
3.情感态度价值观：让学生了解不同的动物可以表示不同含义，中华词语更是博大精深的，增强学生的民族自豪感。
教学重点：掌握与动物相关的成语，体会可以表述的含义。
教学准备：动物**。
教学时间：一课时。
基础知识：1.生字。
酷：kù （查酉部）【释义】①残忍；暴虐：酷刑｜残酷。②极，非常；表示程度深：酷爱｜酷暑。
婴：yīng （查女部）【释义】刚生下的小孩：婴儿｜女婴。
鹦鹉：yīngwǔ 【释义】鸟，嘴弯钩形，羽毛美丽，有白、红、黄、绿等颜色，能学人说话的声音，生活在热带。也叫鹦哥。
亦：yì （查点横部、上下结构）【释义】也；同样：亦然｜人云亦云。
雅：yǎ （查隹部）【释义】①高尚的；不粗俗的：文雅｜高雅。
傲：ào 【释义】①自高自大，看不起别人：高傲｜傲慢无礼。②藐视对方；不屈服：傲骨｜傲然挺立。
鹊：què 【释义】鸟名，通称喜鹊，背部羽毛黑褐色，肩、颈、腹部羽毛白色，尾巴长，停在枝头时尾巴常上下翘动，叫声响亮，民间认为它的叫声是好兆头。
鹰：yīng （查广部、半包围）【释义】一种鸟，嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性情凶猛，捕食鸡、兔等小动物：鹰犬｜老鹰。
畏：wèi （查田部、会意字）【释义】①惧怕；害怕：畏惧｜望而生畏。②敬佩；佩服：敬畏｜后生可畏。
2.正音字。
酷爱（k’ài） 人云亦（yì）云。
3..形近字。
婴（婴儿） 雀（麻雀） 燕（燕子）
樱（樱桃） 鹊（喜鹊） 雁（大雁）
鹦（鹦鹉）
4.成语积累。
不亦乐乎人云亦云雅俗共赏温文尔雅居功自傲。
5.词语注释。
鹦鹉学舌——学舌：模仿别人说话。比喻没有主见，人家怎么说，他也跟着怎么说。
人云亦云——云；说。别人怎么说，自己也跟着怎么说，形容没有主见。
资料袋。大雁——纪律严明企鹅——绅士风度青鸟——生活幸福
教学设计（a案）
1.说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
2.生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。
3..结合文中内容在趣味活动中学习生字。
4.你还能说出几种鸟的象征含义吗？
5.小组交流：如果我们开展“鸟的研究”学习活动，你最想研究什么？小组同学可制定一个研究计划。
作业设计：1.写会1本课的一类生字。
2.自主或小组开展“鸟的研究”学习活动。
教学设计（b案）
1.自读课文，说一说你的发现？
课文**现了五种动物，每种动物下面还有一个四字词。
语，这些词语恰好能够表现这些动物在人们心中的含义。
2.再读一读课文：
3.说说你搜集到的资料：小组内汇报交流、全班交流、展示。
板书设计汉字家园。
酷爱和平传递佳音人云亦云。
举止高雅英勇无畏。
汉字家园2——2
教学目标：知识与技能：认识8个生字 ，会写10个汉字。正确流利的朗读课文，培养学生独立识字的能力。理解这些词语所表达的不同意思。
过程与方法：观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
情感态度与价值观：对比感受这类词语的作用和不同，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：学会在语言表达中使用这些词语，积累运用。
教学难点：观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
教学准备：卡片、课件。
教学时数：2课时。
汉字家园2——1
教学目标：知识与技能：认识7个汉字，会写9个汉字。学习恰当的用词。培养学生独立识字的能力。
过程与方法：观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用。
情感态度与价值观：体会不同的鸟类所代表的不同含义。进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。激发学生对汉字的热爱。
教学重点：观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用。
教学难点：拓展迁移运用。
教具准备：卡片、多**课件。
教学时数：2课时。
汉字家园鸟。
教学目标】1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字能力。
3.体会汉字的规律，领悟汉字的奇妙。
教学资源】1.汉字演变用书。
2.字典或词典等工具书。
教学过程】一、激情导入。
1.出示“鸟”字的写法演变过程。
2.边板书边让学生猜这个字。
二、由“鸟”字想开去。
1.教师问学生能想到的鸟的名字，学生散答，教师相机评价。
鸟的象征意义：
海燕： 高尔基写过，象征着战斗精神。
沙鸥： 杜甫写过：飘飘何所似，天地一沙鸥。象征着自由。
鹰： ***写过：鹰击长空。搏击长空志向高远的象征。
鸿鹄： 司马迁写过燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。
雁： 李清照写过：雁字回时，月满西楼。是思念的象征。
凤凰：（想像中的鸟算鸟吗？）郭沫若写过，凤凰涅盘。完美的象征。
鲲鹏： （想像中的鸟）庄子写过，李白写过。是崇高的象征。
孔雀：在傣族人民的心目中，孔雀是最善良、最聪明、最爱自由与和平的鸟，是吉祥幸福的象征。在希腊神话中，孔雀象征赫拉女神。
在中国和日本，孔雀被视为优美和才华的体现。对于佛教徒和印度教徒来说孔雀是神圣的，它们是神话中“凤凰”的化身，象征着阴阳结合以及和谐的女性容貌。
喜鹊：早在两千多年前便已经在民间流行。唐朝时有关的兆验故事便广泛传播。
张鷟的《朝野佥载》中有这样一个故事：贞观末期有个叫黎景逸的人，家门前的树上有个鹊巢，他常喂食巢里的鹊儿，长期以来，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，令他倍感痛苦。
突然一天他喂食的那只鸟停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好消息要来了。果然三天后他被无罪释放。
有这些故事印证，画鹊兆喜的风俗大为流行，品种也有多样：如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”；一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”
人们把鸳鸯、天鹅看**情的化身；把丹顶鹤、鹭鸶比作长寿的象征；把孔雀、喜鹊视为吉祥的征兆；把黄燕、杜鹃比作物候的标志；把家燕比作恪守信义的挚友；把候鸟迁飞比作离别的情思。相信鹊能报喜的观念，相思鸟象征爱情。
2.出示本课的五种鸟的汉字。
三、观察设疑。
1.仔细观察这五个词语，说说它们是否与“鸟”字有关系？有什么关系？
2.鼓励学生积极思考，从学生的发言中总结。
3.预设：从“鸽、鹊、鹦鹉、鹰”这些字不难看出都带“鸟”字部。
4.“雀”字为何不带“鸟”部？引导学生查字典、词典。
5.“雀”字中的“隹”念什么？是什么意思？（念zhuī, 隹”是短尾的鸟。）
6.通过查“隹”部获得的信息你有什么发现？（表示这五种鸟名的汉字都跟“鸟”字有关。）
四、体会汉字使用时“本义转变”的现象。
1.出示“亦”字的几种书体的演变过程，猜一猜它的本义。
2.其实“亦”字的本义是“腋”。（由于多被借用为虚词“也“的意思，后另造“腋”字补其本义。）
3.再举几个例子：“婴”“我”等字。
五、由鸟名想词语。
1.出示书中的几组词语。
2.请学生讲出想到的理由。
3.交流所思，发散补充。
4.不同的动物可能对应多个不同的含义；一个动物也可能与多种含义相对应。
六、“对词儿”的游戏。
1.出动物词语对其表示含义的词语。
2.出表示动物含义的词儿猜出是什么动物。
3.掌握好词语的匹配和弹性地安排游戏环节。
4.教师可以将课后题巧妙地与游戏相整合。
附：板书设计。
鸽子——酷爱和平。
喜鹊——传递佳音。
鹦鹉——人云亦云。
鸟的演变过程（鸟） 孔雀——举止高雅。
雄鹰——英勇无畏。
四年级语文下册汉字家园2教案长春版
汉字家园2 2 教学目标 知识与技能 认识8个生字，会写10个汉字。正确流利的朗读课文，培养学生独立识字的。能力。理解这些词语所表达的不同意思。过程与方法 观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。情感态度与价值观 对比感受这类词语的作用和不同，激发学生对汉字的热爱。教学重点 学会在语言表达中使用...
四年级语文上册汉字家园2教案长春版
汉字家园 教材分析。本课分为两小部分，第一部分是在某个动词的后面加上一个字，动词就变成了意思截然不同的名词。第二部分是在表示植物的词语后面加上一个字，就变成了以植物的名字命名的地名。通过这一课的学习，使学生进一步体会到汉语言文字的奇妙，更好地体会词语的表意功能，对学习汉字产生更加浓厚的兴趣。教学目标...
四年级语文上册汉字家园2教案长春版
成语故事 教材分析。我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语，这语林中的奇葩，或源于历史典故，或取自古代寓言，或见于文章典籍，或出于里巷市井。几千年来，有的早就流行于世，活跃于人们的口头笔下 有的虽然蒙上历史的...