教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。而在课程改革当中，课程评价起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
其目的不仅是监控上学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下面仅就本学期学业评价试卷所呈现的成绩与问题，结合本年级本学期老师的教育教学情况以及学生的学习情况作一下简单的分析。包括两项内容，从对学生的测试和平常考察入手，这是第一项，第二项内容是今后努力方向和措施。
一、 质量分析。
1、本学段目标对本册教学目标的要求。
比较质量的高低，必有一个标准，下面是学段目标对本册教学要达目标的介绍：
知识技能方面：
经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、负数的意义。掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律。
经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能。
数学思考方面：
能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、图表描述并解决现实世界中的简单问题。
在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解决问题方面：
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
能借助计算器解决问题。
在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度方面：
对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识、并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
2、试卷分析。
小小一张试卷是透视教学的窗口，试卷完成质量是体现课标完成情况的一面镜子。分析如下：
1） 试卷特点。
突出基础知识。它涵盖了本学期“数与代数领域”——认识小数、小数乘除法、认识方程；“空间与图形领域”——认识图形（三角形、平行四边形以及梯形），观察物体；“统计与概率领域”——游戏公平等大部分内容。这张试卷充分体现的课改理念，利于检测学生的学习效果，便于教师查漏补缺。
注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。比如第五题考察学生的计算能力以及检验的习惯，第四题第１小题画钝角三角形和梯形、考查学生的动手操作能力以及对三角形、梯形特征的理解掌握等。
此外一些题目还考察了学生的逻辑推理能力。
渗透人文精神。本试卷中，结合新近开通的xx快速公路命题：“在‘xx际马拉松比赛’中，一名运动员用２．５时跑了４２千米。
这名运动员平均每分跑多少米？”，让学生在解题过程中进一步了解家乡的情况，激发学生热爱家乡思想感情。
２）试卷质量检测分析。
在这里列举出本年级的试卷情况：
对各题学生作答情况分析如下：
填空题（一、想一想，填一填）。本题来自第。
一、二、三、五单元的内容，共有１０个小题。失分较多的为：（４米２０分米＝（ 米，４８平方厘米＝（ 平方分米；（５小题，在圆圈里填上＜＞或＝。
失分的主要原因是：混淆了长度单位、面积单位之间的进率；对所学知识感知不深；审题不认真。
判断题（二、判断）。本题涵盖了。
二、三、五、七单元的知识，共有５个小题。失分较多的为（４）小题。失分主要原因：对一个因数乘一个小于１或大于１的数后，积和这个因数的关系体会不深刻。
选择题（三、选择）。本题涵盖了小数大小的比较，三角形三边的关系，三角形稳定性，循环小数，游戏公平方面的知识，共有5个小题。失分较多的是（4）小题，失分的主要原因：
对小数除法掌握不够熟练，在判断商是否为循环小数时出错。
计算题（四、操作题）。本题来自第二单元的《认识图形》及第四单元《观察无题》的知识，主要考查学生动手操作能力、在不同位置观察物体的能力。本题中所出现的钝角三角形、梯形以及观察小院的形状的知识，较好的考察了学生对图形、观察物体的知识掌握，正确率达７７．
操作题（五、画图或测量）。涉及到画已知直线的平行线和量角。从题目正确率来看，学生完成得不错。而失分的原因是学生没有看清题目要求，把平行线画成了垂线。
本题的失分主要表现为：
粗心：如150.7-9.08在竖式计算时，没有连续退位，得数错误的算成5.09。
除法算理不理解：如在解方程中，2x+5x=14.21,6y+0.
2=0.56在计算到14.21÷7，0.
36÷6时，商中间应该写0占位，有相当一部分学生没有计算正确。
解决问题（六、解决问题小题学生掌握较好，体现课改以来我们所注重的学生提出并解决问题能力在一步步增强。但也存在一些问题，具体分析如下：
粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。如第2题：本应“3x+24=474”却写成了“3x+24=478” 或计算结果出现错误。
审题不认真。第4题问运动员平均每分跑多少米，大部分同学直接拿题目中给的路程42除以2.5，没有考虑到条件中的单位千米和分跟问题中的每分跑多少米不统一，在没有进行单位换算的前提下直接进行计算。
根据实际问题取近似值的能力较差。比如第1题问20米布可以做几条这样的裙子，应根据情况采用去尾法直接保留整数，而部分学生写成了循环小数并在后面带单位名称“条”。
从全年级的笔试结果统计看，合格率为96.7%，说明我们在教学中还需要进一步努力。
3、实践活动。
一张试卷主要反映学生在知识技能、数学思考、解决问题等方面的情况。为了更好的完成目标要求，本学期我们设置了一个实践活动。
美丽的图案。为了提高学生的观察能力、动手操作能力以及审美观，我们就围绕这些知识制定了设计制作《美丽的图案》这一综合实践活动内容。在这次《美丽的图案》展评活动中，既培养了学生的观察能力、动手操作能力，又培养了学生的审美观。
既培养了学生独立思考的能力，又培养了学生合作交流的能力。学生把数学和生活紧密联系在一起，真正做到了在生活中学习数学，把数**用到生活中去。
实践活动作为我们对学生评价的重要方面，不单单巩固了学生知识技能，关键是丰富孩子的情感体验。
4、对学生平常考察分析及做法。
信息发达的今天，学生接触到的知识面宽广。在课堂上，还没有讲授新课以前，部分学生已接触过。这就要求教师了解孩子学习的现实起点。
我们的做法除了认真备好课之外，还会在课前几分钟对当天学习内容作以初步的调查了解，调查方式可以是询问，也可以做题目了解等等。这样更能提高课堂学习效率，避免学生懈怠，失去学习兴趣。
现在的孩子大多为独生子女，父母细致入微的照顾让他们或多或少形成了一种惰性心理，这种心理影响到了孩子们的学习。在课堂上，一部分学生听课状态散漫，作业做得粗枝大叶，针对这种情况，我们采用了这样的方法：作业当天教当天批改，如果作业当中存在错误，则不批注时间，待当天错题订正过后批注日期。
当然会有部分学生存在侥幸心理，我们使用的措施为在班级个人表现平常积分表里扣分，这直接关系到期末学业评价的等级。这样避免了一部分学生侥幸偷懒的心理。
黑板报也是我们的阵地之一。每隔一周就会有一道数学趣味题目出现，我们抽部分时间在课堂上交流这些题目。认真思考过的同学会踊跃发言，并且总是很自豪，可以感受到他的喜悦。
这就带动了没有思考过的孩子去思考，下一个趣味题目出现时，班级里的同学会开始激烈的讨论，发表自己的见解。这种做法让我们看到了孩子学习数学、钻研数学的劲头，而这正是我们想要达到。
二、努力方向和措施。
我们付出了极大的努力，成效有目共睹。但我们仍需进一步努力。
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在填空题还是解决问题，都不同程度地出现学生对单位之间的换算产生混淆。如面积单位与长度单位等；在小数除法这一单元都是学生易错易混的知识点。
3、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷效果看，还有一小部分学生测试评价非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所“偏爱”，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
这张试卷所反映出来的问题，也让我们教师深思以后的教学该怎样努力：1、提高课堂教学的时效性。短短的四十分钟，要学习新内容，同时还要巩固练习。
我们除了认真备教材、备学生之外，将从教师的情境创设、问题设计、评价语言等方面进一步探索，向四十分钟要质量。2、走进学生的内心，了解学生身心发展特点。现在的孩子人小鬼大，我们只有不断学习，才能缩小与他们之间的距离。
除了阅读理论书籍外，还应多与孩子接触，了解他们眼中的学习，他们眼中的课堂，从而真正发挥教师合作者的作用。3、加强教研，作研究型教师。教师不能只是一个教书匠，现在更要求教师有研究意识，把教育中、课堂上、和学生交流中发现的现象加以研究，将更有助于我们高屋建瓴地把握教材，为学生的全面发展施以科学的、良好的方法，为我们的教学质量再加“保险”。
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