《生命生命》第二课时教学设计。
学情分析：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。所以在教学本文时，我让学生事先搜集了一些相关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点难点：
1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。
教学准备：多**课件搜集相关生命的格言。
教学过程：一、复习导入，提出学习目标。
1.浏览课文，回忆课文讲了哪几个引发作者对生命思考的事例？
2.提出本课的学习目标。
（1）用心默读课文中的三个事例，找出自己感受最深的句子，反复品读，并在书上的空白处写出自己的感受，感悟作者对生命的思考。
方法学习：①熟读文段；②画关键句；③点关键词④写出体会。
2）结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
3.根据第一个目标自主学习，学完后小组交流。
二、合作学习、交流体会，感受生命的存有。
学生自由选择自己感受最深的例子汇报交流，老师引导、点拨品读重点语句。
一）感悟事例“飞蛾求生”
1．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”
2．角色体验
1）如果你是那只飞蛾，你会在心里或对杏林子说些什么呢？
2）如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？
3.指导感情朗读句子。
4.说说对生命的感悟。
5.引读课题。
二）感悟事例“瓜苗生长”
1.重点品读“那小小的种子里 ……仅仅只活了几天。”
2.说说对生命的感悟。
3.引读课题。
三）感悟事例“静听心跳”
1.品读：那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
2.手摸脉搏，感受自己的心跳，感受生命的存有。
**课件：不珍爱生命的例子。
3.文字课件出示资料：杏林子一生的不幸。
4.杏林子面对残缺的生命，她说：
出示句子：我能够好好地使用它，也能够白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责任。
5.杏林子又是选择了哪一种方式对待自己的生命呢？为什么说她好好地使用了自己的生命？(课件出示：杏林子一生的成就)
6.回归自我，说说该如何好好使用自己的生命。
7.说说对生命的感悟。
三、生成生命，开放交流。
1）齐读最后一段。
2）出示资料，体会杏林子如何珍惜生命。
四、升华生命，拓展延伸。
1、交流关于生命的格言。
2、学了课文，你对生命有什么新的理解，试着写一句话，说不定也能成为名言呢。
板书设计：飞蛾挣扎求生。
19生命生命瓜苗不屈向上。
“我”静听心跳。
人教版小学语文四年级下册19生命 生命
19生命生命。一 读拼音，写词语。s or ozh n h n z ot du nz nt n zh n q二 写出下列词语的近义词或反义词。近义词 跳动 干扰 震动 反义词 浪费 柔软 长久 三 想一想，写一写。的力量求生的的外壳极大的的价值茁壮的。四 修改病句。1 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不...
人教版小学语文四年级下册教案设计 19生命生命
19生命生命。教学目标 1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲。破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重点 识字 学词 读文理文教学难点 读文理文。教学创新点 边学边练，实时反馈教学准...
人教版小学语文四年级下册《19生命生命》优质课教学设计
生命生命 教学设计。第二课时。一 课前交流。舞蹈 千手观音 什么？坚强 乐观 向上 热爱生活 么优美的舞蹈。二 导入新课。课件出示 杏林子 的 师 同学们看看这张 从她一脸的微笑，你觉得她是个什么样的人？生 乐观 慈祥 幸福 快乐 师 是的，当我看到这张 时，她那阳光般的微笑让我感觉到了她非常的快乐...