人教版四年级下册语文。
学习目标：1、自主学习，读准“糟蹋”等字音，会写“限”字；用联系上下文、联系生活实际等方法，理解“骚扰”“震撼”“糟蹋”等词语的意思。
2 、抓住重点词，用小标题的形式概括三个事例的主要内容。
3、通过抓重点词句、换位体验、有感情朗读、迁移学法、链接事例等方法，理解含义深刻的句子，明白三个事例中蕴含的道理。
4、通过理解、背诵、默写最后一个自然段，深入理解让有限生命体现无限价值的含义。
5、通过自主给题目加标点，让学生自由表达对生命的理解，懂得珍爱生命，善待生命。
1、导入。1、我写一个词，相信大家都理解，板书：（一个生命），读读这个词，用一句话说说你对生命的理解。
2、是啊！每个人的生命都来之不易，不同的人对生命就有不同的感悟。
3、那生命究竟是什么呢？（板书：第二个生命）这节课就让我们走进课文，去和作者一起寻找答案。齐读课题。
2、学习第一个事例。
1、课文预习了吗？看看这些词会读吗？（出示词语，请一组同学来读。理解骚扰，你被哪些东西骚扰过？）
2、默读课文，想想关于什么是生命，课文讲了哪几个事例？你能用简短的词语来概括吗？学生汇报。相机板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。
3、学习第一个事例。
师：（指着板书）“飞蛾”、“瓜苗”、“心跳”都是寻常的生命，但在作者眼里却很独特。现在请大家再细细读一读第一个事例，画出飞蛾求生的句子，想想你看到了一只怎样的飞蛾？
4、生交流，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（同意的举手）英雄所见略同，一起读这句话。你觉得这是一只怎样的飞蛾？
5、真正会读书的同学不但能找到这句话，还能从这句话中找出一些词语来，感受到这种强烈的求生欲望。
挣扎：你从这个词语中感受到什么了？小小的飞蛾，她不会说话呀，她只能拼命地挣扎，它挣扎的目的就是为了活下来。
极力鼓动：说说你的理解？不会说话的小飞蛾用尽全身的力气去挣扎，为的也是活下来。
无论怎样的危险，无论是否有希望，它都没有放弃求生的努力，这是多么强烈，多么鲜明的求生欲望啊！读出你的感受。
跃动，说说感受？跃动不是一般的动，那是他求生的欲望在动呀，读出来，让我们感受到。
强烈，说说体会。那是他强烈的活下去的欲望在支撑他。读。
鲜明说说感受。飞蛾活下去的欲望是那样的清晰，再读。
6、师：我们看到的是“一只求生欲望强烈的飞蛾”，但是课文中还有这么一句话，听老师念：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹”。这又是怎样一只飞蛾？（很脆弱的飞蛾）
师：我的手指稍一用力，它就——生：无法动弹了，师：
我再一用力，它就——生：没命了。师：
所以，他的生死——生：由我决定的。师：
它的生命——生：掌握在我的手里。不过，就是在这样的绝境中，这只飞蛾，依然——读。
7、小小的飞蛾和强大的人类相比，他是多么的脆弱啊！如果此时，你就是作者手中的那只飞蛾，你一定会在心中呐喊学生说）
8、虽然柔弱的飞蛾不会说话，但是我们分明感受到了他的声音———就是一定要好好地活下去！读出来，让我们感受。
9、这个事例里，小小的飞蛾给了我们和作者一个什么启示？生命就是面临绝境时，也要好好活下去，不放弃。（板书：不放弃）。正是飞蛾强烈的求生欲望让作者震惊，所以作者放了她。
三、学习第二个事例。
1、刚才学习第一个事例时，我们先抓重点词谈感受，接着换位体验飞蛾的处境，最后又从飞蛾身上得出生命的启示。现在就用这种方法来学习第二个事例。
2、默读第三自然段，在书中圈出重点词，写下你的感受。
3、汇报，指导。
1）“掉、竟然、冒”感受到香瓜子生命力的顽强。“竟然”你体会到了什么？能够换成哪个词？（居然）谁能用惊讶、敬佩的语气读读这句话。还能从哪感受到它顽强的生命力？
2）“冲破、不屈向上、茁壮生长”。你抓的重点词很准确，真会读书！那它在怎样的环境中，不屈向上、茁壮生长的呢？“没有阳光、没有泥土的砖缝中”
3）环境如此恶劣，但瓜苗也要——不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
4）“即使仅仅只活了几天”生命如此短暂，即使它的生命只有7天，它会冲破——（接读）即使它的生命只有5天，它要冲破——；即使它的生命只有2天，它也一定能冲破——困难再大，也挡不住小瓜苗不屈向上的生命力。
5）是吗？小瓜苗。如果你就是这株小瓜苗，你会怎么想？我发现你真的把自己当成了小瓜苗；你呢？看出来你也是一株顽强的瓜苗。
6）那小瓜苗给我们的启示是，生命就是面对恶劣的环境，也要顽强生长，不屈向上。（板书：不屈向上）
四、学习第三个事例。
1、师：学到这，你们有没有什么疑问？是啊，为何飞蛾、瓜苗，如此弱小、短暂的生命却让作者震惊，带给她这么深刻的启示呢？让我们先来看看这段资料。
2、出示作家简介，生默读。
师：此时，我觉得杏林子和飞蛾、瓜苗他们的命运如此相同，你们觉得呢？读了资料，谁能解答你们的疑问？
生：因为她觉得飞蛾都能在她的手里逃脱，她得了瘫痪不算什么！
生：那小小的瓜苗，在没有阳光没有泥土的砖缝里都要生长，作者想到自己，就深深**惊了。师：你很会思考。
师：飞蛾、瓜苗的生命虽然弱小、短暂，但它们依然有强烈的求生欲望，不屈的向上精神。弱小的动物、植物尚且如此，更何况人呢？
3、出声读读第四段，看看这段文字中，哪个字反复出现？（我）为什么？（人的生命由自己掌握，所以要珍惜。）再读读，感受感受。
师：是啊，飞蛾无法掌握自己的命运，瓜苗也无法选择自己的生命，但我们人生命的强大还是弱小，由我们自己决定！由自己决定才能谈得上浪费和珍惜！
所以，我们必须要对自己的生命负责。（读句子）
4、师：作者是这样思考，也是这样下决心的，我们看看她是怎样对自己的生命负责的（出示作者作品数）看了这些创作，你觉得生命对于杏林子来说仅仅是活着吗？（有限生命体现无限价值）讨论：
这份资料里，什么是有限的？什么又是无限的？
5、师：生命是什么？作者用自己的行动告诉我们，生命不但仅要活着，还要活得光彩有力。师板书：光彩有力。（齐读第五自然段）
五、背诵积累。
1、（出示第五段）杏林子的这段生命感悟，你觉得是写给谁的？写给自己，更是写给大家的，让我们一起积累下来把！背一背，背会的写一写。
2、摘抄。默完一句请和书上核对一下，准确了再默下一句。你想把它送给谁？
3、文章的题目为《生命生命》，你觉得作者为什么用两个“生命”呢？如果让你给题目加标点？你会怎么加？说出你的理由。
4、师：这节课的学习就要结束了，但我们对生命的思考才刚刚开始。生命是什么？它需要我们自己去经历，去感悟。那作者为何要选这三个事例来感悟生命呢？我们下节课再来**。
人教版小学语文四年级下册19生命 生命
19生命生命。一 读拼音，写词语。s or ozh n h n z ot du nz nt n zh n q二 写出下列词语的近义词或反义词。近义词 跳动 干扰 震动 反义词 浪费 柔软 长久 三 想一想，写一写。的力量求生的的外壳极大的的价值茁壮的。四 修改病句。1 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不...
人教版小学语文四年级下册教案设计 19生命生命
19生命生命。教学目标 1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲。破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重点 识字 学词 读文理文教学难点 读文理文。教学创新点 边学边练，实时反馈教学准...
人教版小学语文四年级下册《19生命生命》优质课教学设计
生命生命 第二课时教学设计。学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。所以在教学本文时，我让学生事先搜集了一些相关人生 生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标 1 准确 流利 有感情地...