7、尊严。
目标：1、通过多形式，多层次的读书，学习并理解课文中的生字新词。2、把握文章主要内容，引导学生对文中人物外貌、动作、语言描写语句的揣摩，理解什么是“尊严”。
3、通过读书、思考、讨论，懂得尊严的价值与意义。重难点：
把握文章主要内容，引导学生对文中人物外貌、动作、语言描写语句的揣摩，理解什么是“尊严”。准备：
1、有关尊严的格言警句2、课件教学过程：
一、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：
1）读准字音，读通句子。（遇到难读的地方，可以多读几遍）（2）思考，课文讲了一件什么事情？2、指名说说课文讲了一件什么事情吗？
二、品读词句，体味人品（一）质疑问难：
1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？请你用双横线画出杰克逊大叔的话。
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！2、指名读——齐读，思考：杰克逊说他什么都没有，他究竟没有什么呢？你能试着填空吗？
出示：那时的他，没有，没有，没有，真可以说是一无所有呀！）
4、是呀！他此时可以说是一无所有。但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。这是为什么呢？让我们带着这个问题，一同走进课文，走近哈默，探个究竟！
二）自主**。
1、请默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处？你能用自己的话说说吗？
监控：他们面呈菜色，疲惫不堪。
理解：逃难路上非常艰辛，饥饿、寒冷、干渴、劳累、疾病困扰着每一个人，大家恨不能赶紧吃饱肚子，大睡一觉。
在谈自己的理解时，如果学生说不上来，可以追问：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？
2、同样是逃难的人，哈默与大家最大的不同又是什么呢？请你用曲线画出描写大家的句子；用横线画出描写哈默的句子。对比读一读，谈谈自己的体会。监控：
1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
哈默：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
大家：拿起就吃；哈默：有活儿吗？
2）此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”，他最需要什么呢？练习—指名填。
出示：此时他需要，需要，需要。）
监控：此时他需要食物，需要温暖，需要休息。
这句话是对年轻人的外貌描写，从这里我们知道这是一个非常疲惫，非常饥饿的年轻人。（把红色的字写在这句话的旁边，做好眉批）
3、可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？请默读课文的2——5自然段，画出描写哈默的语言、神态、动作的语句，读一读，想一想你从中体会到了什么？可以把自己的想法写在句子旁边。
句一：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
”句二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
”句三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
句四：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。指名读相关句子，然后谈自己的理解。
监控：目光顿时灰暗”：失去了吃饭的机会；
三个“不”：不能不干活，就吃饭，不能违背自己的道德准则；“现在就做”：必须先干活再吃饭。填空：
语言和动作描写：尽管饥饿折磨着年轻人，可他（仍旧要求先干活再吃饭），因为他有（做人的尊严）。
小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法。一起读读这些句子，体会一下哈默的感受吧！
出示句子，练习朗读——指名对读——师生对读。
4、经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，他会怎样？（会悲惨地死去）他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？
（是自尊）
当哈默用劳动换来了食物后，他和大家同样狼吞虎咽地吃起来，他和这些逃难的人有什么不同吗？
监控：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，而且他还得到了杰克大叔的赏识与留用。这正是他与那些人最大的不同！
出示：他获得了别人对他的，因为他拥有。）
5、因此，杰克逊大叔不仅把哈默留在了庄园，还把自己的女儿许配给他，他说：再次出示句子：
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！你理解杰克逊大叔的话了吗？练习填空：
别看他现在没有（），没有（），也没有（），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（），以及别人对他的（）。
齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
三、资料介绍：
a、亚蒙哈默， 2023年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他被称为点石成金的万能富豪。2023年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，并建立了一个石油王国。到2023年，他的石油公司已排名世界第八。
b、2023年，应***的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被***称为“勇敢的人”。此后，西方石油公司与中国签订了一系列经济合作的协议。2023年，他向中国少年儿童**会捐款2万美元。
此时，我想对一无所有的哈默说：我想对“石油大王”哈默说：我想对杰克逊大叔说：写在作文稿纸上，指名读。四、积累名言警句。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子。
志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟（jiē）来之食。——礼记·中庸》
五、总结全文。
同学们，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自强。尊严，是一种神奇的力量，它会激励你不断努力，不断向前！
六、板书设计：
尊严。不不。
干活先7吃饭。再。
人教版四年级语文下册7尊严
课时计划。第周星期第节年月日。课题。尊严 第一课时。教学 目标。1 认识6个生字，会写14个字及文中一些词语。2 把课文读正确，读流利，概括文章主要内容。3 找出文中描写人物神态 动作和语言的句子，体会人物的品质，体会哈默美好的形象和人格魅力，教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候，人都要有尊严。...
人教版小学语文四年级下册7尊严教学设计
7 尊严教学设计。2.通过描写年轻人外貌 语言 动作的句子体会人物的品质。教学重点 通过理解含义深刻的句子，体会人物品质，懂得什么是尊严。教学过程 一 谈话导入。同学们，根据我们课前的预习，说说自己对 尊严 的理解。板书课题尊严齐读课题。强调 尊 的写法。相信学了这节课后，你对 尊严 会有更新地理解...
小学语文人教版四年级下册7尊严教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 有感情地朗读课文。2 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受 自尊者自立 的道理。3 培养学生 从内容体会思想 的能力。4 学习提取阅读信息 想进去阅读方法与语言提示语的写作方法。2学情分析。本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中...