小学四年级下册数学《连减的简便计算》学案。
2、能选择合适的方法进行简便计算，并能解决实际问题。
学习重点：探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去这两个数的和。学习难点：加减法计算的灵活运用。教学过程：复述回顾。
师：前面我们共同研究了加法和乘法的运算定律，知道利用这些定律可以使计算简便，下面我们再来回顾一下。
请同学们以二人小组复述回顾下列内容（要求：第一题组员给组长讲，第二题组长给组员讲，互相补充纠正。）1、填空。
1）两个加数交换（），不变，这叫加法（）律，用字母表示为（）。
2）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再把结果相（），这叫乘法分配律，用字母可以表示为。
2、下面哪些算式运用了加法或乘法运算定律？分别运用了哪些运算定律？79+18=18+79
24x(5+13)=24x18
8x14x125=14x(8x125)
在这一环节中，学生以二人小组活动，教师只是观察学生活动的情况，掌控合作信息，学生活动结束后教师对活动情况简短评价。
师：在刚才的合作中看得出同学们对前面学习的知识掌握的很好，今天我们这节课继续学习简便计算。板书《连减的简便计算》请xx组读一下这节课的学习目标。
设问导读。一、仔细阅读课本39页的例1，同时完成设问导读内容。（小组统一想法，组长负责分工汇报）
1、从例1的题中你得到了哪些信息？要解决的问题是什么？
2、请你帮助李叔叔解决这个问题（列式解答），你能想出几种解答方法？
3、你喜欢上面的哪种计算方法？为什么？
4、观察这几个算式的结果怎样？可以用什么符号连接？
5、你还能再举出像上面那样的几组算式吗？
6、你能通过观察这几组算式，得出什么规律吗？
一个数连续减去两个数，可以7、你发现的这个规律是不是在所有连减算式里都能应用？运用这个规律对计算有什么好处？
8你会用字母表示这个规律吗？请试着写出来。
二、自己阅读课本第40页的例2。
1、你能从图中得到什么数学信息？要解决的问题是什么？
2、“总价在100元左右”是什么意思？
3、请你仔细算一算，这四本书中的哪三本书的总价在100元左右？（小组讨论，看看谁的方法最简便。）自学检测。
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
2、共计有效票325张。其中，赞成276票，反对24票，弃权是（）票。
学生自学完成后，直接进入自学检测环节，完成后，以四人小组交流，大组长组织分配任务。展示时组员讲简单的题目，较难理解的组长讲。）巩固练习1、完成练习七的第、题。
（第一题填在书上，第二题写字练习本上。先独立完成，然后以四人小组互检互查、互相纠正。）2、判断。
3、比赛。竞争的两个小组哪组又对又快给与加分。
此环节一题一题出示，学生独立完成，然后组内交流，有问题的展示在黑板上，学生上台讲解。拓展练习。
请不要计算。认真思考然后在o里填上“>”或“=”168—46—14
o168—（46+14）473—（50+3）o473—50—3
o271—30+4
o382—82+76
课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题吗？
作业1、练习七第3题、5题。2、预习连除的简便计算。
四年级下册连减的简便运算
第一种 234 66 34 用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。思路非常清 第二种 234 66 34 谁来说一说为什么这样列式？我们先用66 34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66 34的和，就是剩下书的页数。第三种 234 34 66 从这本...
四年级数学《连减的简便运算》评课稿
首先，新的阶级自然转变，陈教授在教师新老师之前仔细设计了游戏计算问题，将学生分为两组来计算游戏。游戏结束后，指导学生遵守法律。这不仅激发了学生的好奇心，也为新的教训铺平了道路。二，目标明确，集中精力全班讲授简单操作的简化。鼓励学生多元化算法，可以列出不同的公式，根据公式的特点计算，培养学生灵活计算的...
四年级数学《连减的简便运算》评课稿
四年级数学 连减的简便运算 评课稿。四年级数学 连减的简便运算 评课稿。一 新课过渡自然，陈老师在教授新课前教师精心设计了比赛计算题，把学生分成两组来进行计算比赛。比赛结束后，引导学生观察发现规律。这样不仅激发了学生的求知欲，还为新课作好了铺垫。二 目标明确，重点突出。整节课都围绕连减的简便运算进行...