四年级下册《连减的简便计算》教学设计

发布 2023-02-08 02:23:28 阅读 5053

海口市三江镇冯勇。

教学目标:1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、养成根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力,提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过学习活动,激发学习兴趣,感受到数学与现实生活的联系,学会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点: 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并运用其进行一些简便计算。

教学难点: 学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

一、复习引入:

1、师:同学们,在前面的课中我们学习了一些运算定律,你能用字母表示出来吗?(生汇报)(加法运算定律:加法交换律、加法结合律;乘法运算定律:乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律)

加法交换律:a+b=b+a

加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:a×b=b×a

乘法结合律a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律: (a+b)×c=a×c+b×c

运用这些运算定律有什么好处?

2、口算:(幻灯出示)

第一组:72– 6 - 4 = 85- 8 - 2 = 126- 70 - 30 =

第二组:72-(6 + 4)= 85-(8+2)= 126-(70+30)=

问:你们喜欢算哪一组?为什么喜欢算第二组呢?

看来同学们都喜欢减整十整百的数,因为这样可以算得又对又快,今天我们就一起来研究减法中的简便算法,在解决问题的过程中一起来**连减中怎样使计算简便。(板书课题“连减的简便计算”)

二、**新知:

春天到了,阳光明媚,人们最喜欢外出游玩了。看! 我们的老朋友李叔叔又准备骑着他的自行车去郊游了,这次李叔叔可做好了充分的准备,瞧,他在看自助旅行的书呢。

1、出示例1:一本书一共234页,李叔叔昨天看了第66页,今天又看了34页,还剩多少页没看?

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

这道题的已知条件是什么?叫我们求什么?你能帮叔叔解决问题吗啊?请在自己的练习本上列出算式。

汇报,还有哪些同学跟他们的方法不同?巡视时指名让学生到黑板上列出3种典型算式 234-66-34 234-(66+34)234-34-66

同学们真聪明,一下子就列出了三种不同的算式,我们给它们编个号:①②

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。

这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

那谁再来说说这三种方法的解题思路分别是怎样的?先求什么,再求什么?

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