《简便计算在生活中的运用》教学设计。
历口中心校叶翠梅。
教学内容 人教版四年级下册第三单元第44—45页例4。
教学目标。1、知识与技能。
(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。
(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。
教学重难点。
(1)灵活应用运算定律。 (2)理解算理过程及算法。
教学过程。一、复习导入。
1、口答。分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，老师板书：
乘法交换律 a×b=b×a
乘法结合律 (a×b)×c=a× (b×c)
乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c
减法性质 a-b-c=a-(b+c)2、填空。
二、新知学习。
1、教学例4
（1）、出示例4的插图和已知条件提问？从图中知道哪些信息。
明白“一打装”是指一筒12个。
（2）、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题？
问题之。一、每幅羽毛球拍多少钱？
问题之。二、每只羽毛球拍多少钱？
问题之。三、一共买了多少个羽毛球？
问题之。四、买羽毛球一共花了多少钱？
问题之。五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
问题之。六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？
c、尝试解答问题。
(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。
(2)每个小组交换问题解决。
(3)每个小组汇报解决问题的方案。
(4)展示尝试结果 330 ÷ 5=66(元)
330 ÷ 5 ÷ 2=33(元)或330 ÷ 5 ×2)
25×12=300(个)
32×25=800(元)
330+32×25=330+800=1130(元)
62×25-330=470(元)
(5)教师评价学生：同学们答得很棒，老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法，能告诉老师吗？
(6)让学生发表自己的算理方法。 通过学生的回答后，老师引导学生：
例如在计算25×12时，把12写成4与3的乘积，目的是4个25的乘积是100，可得25×12=25×4×3=100×3=300,又如12×25=12×100 ÷ 4=1200 ÷ 4=300,是把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，为使积不变，再除以4. (7)学生根据老师的引导自主理解32×25的两种简便算法。
全校新运到课桌350张，全校共有14个班级，平均每个班级可以分到多少张？
三、课堂巩固练习。
1、下面各题怎样简便就怎样算。
(四)、畅谈收获：
这节课你学到了哪些知识？有什么感想？
四年级下册简便计算
2011 05 01 17 57 00 运算定律，简便计算 现在我要试试同学们对数的感觉。看着100这个数，你可以想到那些算式的结果是100呢？纷纷举手 生 50 50 师 还有吗？生 23 77 生 16 84 师 观察一下这些算式中的数，有什么特点？比如个位上的数字。生 我发现个位商的数字相加都...
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