四年级简便计算归类。
第一种：利用分配律a x（b+c）= a xb+ ax c
300+6)x1225x(4+8)
第二种：分配律的进一步应用，把一些大于但接近整百整十的数拆开后再用分配律。
84 x 101 504 x 25 78 x 102 25 x 204
第三种：分配律的进一步应用，把一些小于但接近整百整十的数凑整后再用分配律。
99 x 64 99 x 16 638 x 99 999 x 99
第四种：分配律的进一步应用，a xb+ ax c =a x（b+c），特点：加号前后有相同的数字。
99x13+13 25+199x25
第五种：分配律的减法应用。
178x101-178 83x102-83x217x23-23x735x147-35x16-12x35
第六种：乘法结合律的进一步运用，注意125或25等特殊数字，记住125x8=1000，25x4=100，的规律，从题目数字中分解出125或25需要的8或4来。
125x3225x32x12544x25
第七种：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积：(注：除号添括号或去括号要变号) 公式：a÷b÷c= a÷（b x c）
第八种：有括号的除法(注：除号添括号或去括号要变号)
64÷（8 x 2） 810÷( 9 × 6360 ÷（36 x 5 ）
第九种：一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和：
公式：a - b- c = a -（b + c） (注：减号添括号或去括号要变号)
第十种：一个数减去两个数的和，等于这个数连续减去两个数。
公式：a-（b + c）= a – b - c (注：减号添括号或去括号要变号)
第十一种：先减后加，可以添括号：公式：a – b+ c = a -（b - c）
注：减号添括号或去括号要变号)
第十二种：连加，加法交换律与结合律综合运用，注意凑整数法。
第十三种：凑整法。
如：871 – 299 = 871 – 300 + 1 = 471 + 1 = 472
第十四种：加减混合运算，（连加，连减）连着符合一起移动（搬家）。
注：没有括号。
如：100+45-100+45 = 100- 100 + 45 + 45
第十五种：乘除混合运算，（包括连乘、连除）连着符合一起移动（搬家）。 注：没有括号。
如：12 x 6÷12 x 6 = 12 ÷ 12 x 6 x 6
容易出错类型（：看似能用简便计算，但实际不能用，主要是运算顺序的错误。 如：
120x4÷120x4容易计算为（120x4）÷（120x4）=1，实际错误。
应该为：120x4÷120x4=480÷120x4=4 x4=16 或者简便计算先算120x4÷120一看即知道是4，再做下步4 x4=16
注意运算顺序：
计算：60-60÷15 735-35x20 25x4÷25x4 98-18x5+25 56x8÷56x812x6÷12x6
280-80÷ 4 175-75÷25 25x8÷25x8
80-20x2+60 36x9÷36x915x97+3
36-36÷6-6 100+45-100+45 100+1-100+148x99+11000+8-1000+8 5+95x28
102+1-102+1 65+35x13100-36+64
13+24x8672-36+64
四年级下册《简便计算整理与复习》教案
四年级下册 简便计算整理与复习 教。案。一 设计意图。每节毕业总复习课的设计，我们是否可以先去追寻如下几个问题 这节课复习的核心内容是什么，用什么思想与学习方式统整这些内容？学生对该模块有何困惑，在应用中会出现哪些典型错误，如何利用学生的错例来完善认知与培养反思能力？这是我在备课时反复慎思的。我们知...
四年级下册《简便计算整理与复习》教案
一 设计意图。每节毕业总复习课的设计，我们是否可以先去追寻如下几个问题 这节课复习的核心内容是什么，用什么思想与学习方式统整这些内容？学生对该模块有何困惑，在应用中会出现哪些典型错误，如何利用学生的错例来完善认知与培养反思能力？这是我在备课时反复慎思的。我们知道合理的简便计算不仅能提高计算能力和计算...
四年级下册简便计算
2011 05 01 17 57 00 运算定律，简便计算 现在我要试试同学们对数的感觉。看着100这个数，你可以想到那些算式的结果是100呢？纷纷举手 生 50 50 师 还有吗？生 23 77 生 16 84 师 观察一下这些算式中的数，有什么特点？比如个位上的数字。生 我发现个位商的数字相加都...