乘法简便运算。
教材内容分析。
1.人教版第三单元例8。
2．因为学生已经理解和掌握了一些简单计算的方法，所以，教学时不需要更多的引导，只需要给学生一定的时间和空间，让他们自己去寻求解决问题的方法，体验解决问题策略的多样性和计算方法的多样化，从而额培养、提升学生灵活、合理地选择简便计算的习惯和水平。
学科素养目标：
1．在解决问题的过程中，了解其数量关系，并能使用运算定律实行一些简便计算。
2．通过交流，体验到解决问题策略的多样性，提升灵活使用所学知识解决实际问题的水平。
3.调动生活经验，理解所学的运算定律，提升灵活、合理地选择简便计算的水平。
学生情况分析。
培养学生的数学水平是数学教学的一项重要任务。本节课根据教学内容和学生的认知起点，给学生提供了充分的自主学习的时间和空间。让学生在学习活动中感悟、体验，在解决问题的过程中提升灵活、合理地选择计算方法的习惯和水平。
教学重点：会使用运算定律实行简单计算。教学难点：
会通过拆数，变式等方法灵活地实行简便计算。教法与学法。
例题引领、质疑启发合作**，比较应用。
教学准备。课件。
一、复习导入。
说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：
（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）乘法分配律：
a×（b＋c）＝a×b＋a×c
在解决问题时，灵活地使用这些运算定律，能够使计算变得简便。
二、创设情境，灵活使用，发现新知（一）收集信息，明确条件问题出示例8主题图。
王老师一共买了多少个羽毛球？问题：你知道了什么？
5副羽毛球拍，共330元。25筒羽毛球，每筒32元。
注意引导学生观察羽毛球的包装上的信息，“一打”是12个。）
二）独立思考，尝试解决问题。
问题：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？（买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。）
三）读懂过程，感悟不同方法指名板演不同的计算方法竖式计算12×25
问题：1.你还有别的计算方法吗？12×25
（3×4）×2512×25=310+2）×25=32.谁能说一说你对这种解法的理解？
3.比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。
后两种方法都注重到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。）（四）回顾反思，沟通不同方法问题：1.怎样检验结果是否准确？
2.这些不同的算法中有什么相同点与不同点？3.在解决实际问题时，我们要注意什么？问题。
你能算出王老师买羽毛球一共花了多少钱吗？三、巩固练习，提升理解。
1、在括号里填上合适的数或者运算符号。（40+7）×1229×56+56×31
2、用简便的方法计算。（1）104×25
3.李大爷家有一块菜地（如右图），这块菜地的面积有多少平方米？
360（m2）
答：这块菜地的面积有360 m2。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
两个数相乘，能够根据实际情况将其中一个因数分解成两数积或两数和的形式，再使用乘法运算定律简化运算。五、作业：
第31页练习八，第7题。
四年级下册运算定律与简便计算
第三讲运算定律与简便计算姓名。一 新课导入。1 比大小。52 83 48 52 48 83 你发现。27 33 67 27 33 67 你发现。25 15 4 25 4 15 4你发现。49 25 4 49 25 4 你发现。450 120 230 450 120 230 你发现。720 36 2 ...
四年级数学 下册 《运算定律与简便运算》教学反思
四年级数学 下册 运算定律与简便运算 教学反思。运算定律与简便运算 是九年义务教育六年制小学数学 人教版 第八册的教学内容。教材的编排改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学...
四年级下册运算定律与简便计算练习
运算定律与简便计算。班级姓名学号。一 运用运算定律，在 里填上合适的字母图形或数字。1 a b ba b c 102 a a a 2 填一填，并写出运用了什么运算定律。3 在 里填上 或 二 请你来当小裁判。155 469 155 231 469 855运用加法的交换律和结合律 三 把符合要求的算式...