（二）、展示信息，引发思考。
教师：总结评价，简要概括。
活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
三）分组活动，构图绘画。
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）
教师：做适当的优劣点评。
活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
四）拓展**，迁移提高。
教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要**于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。
五）小结。教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多**展示小结。
1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。
3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
2019四年级下语文教学设计 古诗诵读8枫桥夜泊教育
古诗诵读 8 枫桥夜泊。教学目标 1 掌握本课中的生字 新词和重点诗句。2 通过吟诵，体会 枫桥夜泊 所描写的景，体会作者心情。3 学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。教学重点 根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学难点 尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。教...
四年级语文教古诗词三首教学设计
1 会认 蚕 字，会写 蚕 桑 两个生字。2 能有感情地朗诵 熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3 能领会诗的意思，并能说出。一 二句诗的大意。4 积累其他描写田园风光的诗句。通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。一课时。以学生自读自悟为主...
四年级古诗诵读备课
诵读。2011 2012学年四年级上 冀州市第一实验小学。屈兰格。经典诵读第 16 30首教案。16 山中问答。教学目标。1 能借助拼音读通古诗，知道作者。2 能初步理解古诗所表达的基本意思。3 能正确流利地朗读背诵古诗。一 出示古诗，师范读。山中问答 李白 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水...