2014秋四年级数学试卷分析。
一、基本情况
2024年秋季学期期末考试，我镇实行学生单人单桌（前后、左右距离不少于70厘米），每个试室不超过41人，各学校交叉监考，各校的校长为主考，试卷装订一般20份一本（至少有五间学校的试卷）统一编码，集中到中心小学流水评卷。从试卷收发、考试、评卷到登分、统分，都是十分严格的。本次期末试，四年级数学科参考人数为648人，参考率100% ，平均分87.
07分，及格人数613人，及格率94.60%，优秀人数519人，优秀率80.10%。
二、试题特点：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
1、从卷面上看包括计算、填空、选择、判断、操作、解决问题等共七大题，赋分100分，考试时间为90分钟。
2、题目命题以基础知识考查为主，兼顾知识的综合运用能力，应变能力，与实践相结合及认真细致审题、习惯计算等考查。
3、渗透了开放性的题目，试题易难度比例为6:3:1，题目较容易。
三、抽样分析。
一）抽样情况。
抽样卷100份，其情况如下：总分8593分，平均分85.93分，及格人数为94人，及格率94%，80分以上 80人，优秀率为80%。
二）抽样表一：100份抽样试卷成绩表。
表二。表三：样本试题各题质量统计表。
四、各题分析。
第一大题：计算（共3小题）
第1小题：直接写出得数。这题考查了学生的口算能力，学生对这类知识的掌握较好，多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。
典型错例：被除数、除数末尾同时含有0的口算除法不过关，和以前的口算题混淆，忘记划去相同的0.
第2小题：用简便方法计算，并验算。
错误原因：忘记写得数或不验算。
第3小题：计算下面各题。
错误原因：学生计算不熟练，粗心大意不检查。
第二大题： 填空，共11小题。
第1小题：这题也完成得较好。
第2小题：本题考角的变换，学生考得不错。
第3小题：这题也完成得较好。
第4小题：考查学生对角的分类，完成的很好。
典型错例：把°当锐角选。
第5小题：本题考学生数平行线，完成得较好。
第题：考可能性的知识，学生比较过关。
第8题：考查学生找规律的知识。
第9题：求平均数的知识。
典型错例：条形统计图用2格表示20人，平均每格表示（ ）人。很多学生都不算，就按平常每格表示2来填。
第10题：考查学生观察物体的的知识。
第11小题：典型错例 ∠2＝（90）°
错误原因：学生不是通过计算写出答案，有部分学生是通过用量角器量出135度的。
第三大题：选择题。
第1小题：比较等式的大小。
第2小题：考被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的知识。
典型错例：被除数乘20，要使商不变，除数应当（ ）除以20 ②乘20 ③乘40 很多同。
第3小题：学生完成不错。
第4小题：这题也完成得较好。
第5小题：考可能性的知识，大部分学生都过关。
第四大题：判断题，在（）里对的画“√”错的画“x”。（共5小题）
第1小题：典型错例：平角是一条直线。（ 很多学生认为是对的，可能有部分年轻教师不重视，教学不到位。
第2小题：这题完成的不错，得分率较高。
第3小题：这题完成的不错，得分率较高。
第4小题：这题做的不错。
第5小题：这题也完成得较好。
第五大题：操作题。（共2小题）
第1小题：过a点画直线的平行线。
错误原因：很多同学没有认真读题，画了平行线还多画垂直线。
第2小题：画一个135°的角。
错误原因：学生对内圈和外圈的数分不清。
第六大题：这题得分率很高。
错误原因：1.漏写合计；2.不会求倍数。希望老师以后要多指导。
第七大题：解决问题。（共5小题）
第1小题：这题考求平均数的知识，得分率比较高。
错误原因：①不理解平均数的意义。②括号的意义。
第2小题：较多学生能解答。
错误原因：学生没有审好题、分析好数量关系，没有明确题目求什么，还有一些小问题，比如没有写单位，还有一些学生会列式：120×3＋70，但算加法的时候不少人都算错了，把430算成了420。
第3小题：粗心，不认真审题。
错误原因：①有少数学生计算得数错：②有极少数学生错在用足球单价去除篮球数量。
第4小题：大部分学生都能根据题意分析解决。
错误原因：大部分学生只求出每小时装订了多少本，没注意题目是求剩下的还需要多少小时。
第5小题：考分析数量关系的知识。学生得分率很高。
典型错例：（1）计算错。
2）忘带单位。
五、今后教学措施：
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起，无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
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