四年级数学试卷分析

2010---2011第二学期期末数学试卷分析。

年级__四___科目__数学_

第6小题，对率70%，考察三角形的内角和180度，和等腰三角形两个底角相等的性质来解题。

第8小题，对率80%，考察两个数的最大公因数，有的学生不认真审题，都写了出来。

第9小题，x+y+za+b）×c学生书写字母不规范，如：a写的像9等。

改进措施：注意培养学生养成认真书写的习惯；进一步抓实学生对于基本知识点的掌握。

二、判断题（共10分，每小题2分）。

第1小题，考查学生观察物体，70%学生都能答对，错的原因是部分学生空间想象力差。

第2小题，考的是三角形的三边关系，90%的学生都能答对。

第3小题，考查的是学生对三角形和梯形高的理解，95%的学生都能答对，错的原因是个别学生对于图形的高理解不够。

第4小题，考的是小数的大小比较，以及对小数的基本性质的理解。85%的学生都能做对。个别学生对小数的基本性质理解不透。

改进措施：认真审题是关键，培养学生的思维想象能力，加强对基础知识的掌握。

三、选择，共10分，每小题2分。

第1小题，错误较多，对率40%。学生只是会求三角形的内角和、单纯判断三角形的种类，但综合运用能力较差。

第2小题，对率较高，90%。个别学生选错。

第3小题，对率85%。学生大都做得较好，学生对于基础知识掌握较好。

第4小题，对率50%，学生对于轴对称图形的扩展和延伸还不够。

第5小题，对率90%，学生对含有字母的式子求值掌握较好。

改进措施：教师应在教学中夯实基础知识，并在学习中把知识用到生活中，让学生把知识活学活用。

四、计算。1、口算，共8分，每小题1分。

本题共8道小题，包括4道分数加减和小数加减小题对率较高小题对率较低30%，造成失分的原因是学生算完以后没有约分成最简分数，可能是老师没有要求，也可能是学生做题不认真。

建议在教学分数加减法时，教师应强调最后结果必须是最简分数，让学生养成做分数时化简的习惯。

2、列竖式计算，共8分，每小题2分。

对率54%，包括三位数乘两位数，小数加减法。学生能够基本掌握，主要出错在第4小题，整数减一个两位小数，学生在做题时，出现借位错误。

建议：教师应加强有针对性的练习。

3、用简便方法计算，共12分，每小题3分。

对率60%，考查学生灵活运用各种运算定律小题对率较低，第4小题对率较高。

意见和建议：学生对于简便方法掌握不够好，对于运算定律不会灵活运用，应加强该类题的练习。

五、作图（在每个图形中画出一条高来）。共6分，每个2分。

正确率70%，大部分学生都能画对，，错误较多的是第1个，画钝角三角形的高，学生不会画。学生总是习惯性的将平行的线段当做底边，画一条垂直于它的线段当做高。而没有理解三角形高的定义，是从三角形的一个顶点向它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。

建议：让学生在理解关键概念的基础上做题，针对易错题目多做练习。

六、解决问题。(共21分题每小题4分，5小题5分)。

第1小题，对率80%，个别学生对试题理解有误，没有单位带上单位扣分；第2题对率60%，失分原因大都是计算不够认真，应该是120×80＝9600，都写成120×80＝960；第3题对率65%，这是一个两步的应用题，最后求和，应把两个量加起来，而其中一个量没有直接告诉应该先求出来，再把两个量相加，学生只算了第一步，就以为做完了；第4题对率70%，有两个问题。学生丢分原因，第一问主要是最后的结果没有约分为最简分数。第二问的最后结果带单位“倍”扣分。

第5小题有三个问题。第一个问题，补充统计表，完成统计图。学生补充统计表做得较好，对率90%，统计图做的不好，失分原因是忘记在直条上标明数据，还有的学生直条占格位置不对，四、建议及今后努力的方向。

1、重视基础知识的教学和基本技能的训练。

教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。

2、在平时的教学中就要紧密的和生活实践联系，能够随时的发现生活中的数学信息，引导学生收集数学问题，并有意识的培养学生应用数学去思考和解决问题。使生活和数学融为一体，让学生理解数学，热爱数学。

3、重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生就有这种情况，影响成绩。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

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