四年级数学上册积的变化规律教学设计、说课稿及反思。
四年级数学上册积的变化规律教学设计、说课稿及反思。
教学内容：人教版小学四年级数学上册：积的变化规律。
教学目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。
4、在学习过程中培养学生的**能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。
教学重难点：引导学生自已发现规律、概括规律，进而运用规律。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1、根据12345679×9=111111111，直接写出下面各题的积。
2、由上题导入新课。
二、自主**，发现规律。
一）探索积随因数扩大而扩大的规律。1、口算：
为方便研究，称这三个算式分别为（1）式、（2）式和（3）式。如果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？
2、学生独立思考，然后同桌交流。
3、集体汇报。
4、用一句话怎么概括你发现的规律呢？（一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。）
二）探索积随一个因数缩小而缩小的规律。1、口算：
比一比，一个因数不变，另一个因数还是乘几吗？积和因数是怎么变化的？你又有什么新的发现？
2、学生独立思考，然后同桌交流。
3、集体汇报：
4、同样用一句话怎么概括你发现的规律呢？（一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也除以几（0除外）。）
三、动手操作，验证规律。
1）先用积的变化规律填空，再横着用口算验算。【课件出示】
2）学生自己举例说明积的变化规律。
3）同桌互相检查所举的例子和交流因数和积的变化是否与我们发现的规律相符。
4）整体概括规律。
数学讲究简洁美，谁能用一句话将上面发现的两条规律概括为一条？【课件出示：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几（0除外）。】
四、运用规律，解决问题。
1、根据8×50=400，直接写出下面各题的积。【课件出示】
学生独立完成后反馈，并说说是怎样想的？
2、课件出示：下面这块长方形绿地宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？（原来长方形面积560平方米，长8米）
五、拓展升华，继续探索。
1、【课件出示】算一算，想一想。你能发现什么规律？
小结：两个数相乘，一个因数乘几，另一个因数同时除以几，积不变。
2、判断。1、）一个因数乘以5，另一个因数除以5，积不变。（）
2、）一个因数不变，另一个因数乘以10，积也乘以10。（）
3、）一个因数扩大4倍，积一定扩大4倍。（）
3、填空。六、全课总结。
本节课你有什么收获？
七、课堂作业：练习九题。
板书设计：积的变化规律。
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几（0除外）。
四年级数学上册积的变化规律教后反思。
本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。在教学中我引导学生通过观察、口算、计算、交流等活动，归纳出积的变化规律。
学生在探索活动过程中兴趣很高，交流得也很积极，但是让学生总结出积的变化规律还是有些困难的。因而，我想到我们平时的课堂在学生的总结能力上还有待于教师进一步关注。让学习成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验过程。
这样，学生自然就敢于自信地说出自己的想法了。
另外，对于积的变化规律的运用，学生对于基础的练习能够运用自如，但是灵活度较高的练习却有些困难。因此，教师在选择练习时应该关注练习的广度和新鲜度，让学生见多识广、灵活运用。
四年级数学上册积的变化规律
第7课时积的变化规律。教学内容 积的变化规律。教具 统计表 教学反思 本堂课教学很紧张 在处理教学 积的变化规律 上，教学思路不够 直爽 积的变化规律 教学的整改 把准备题全列成算式，再让学生比较每个算式中两个因数的异同，得出一个因数不变，另个加数扩大 或缩小 10倍 100倍 1000倍。然后再算...
四年级数学上册《积的变化规律》教学设计
四年级数学上册 积的变化规律 教学设计。一 复习旧知，导入新课 1 出示课件 学生列式计算。8的3倍是多少？240的4倍是多少？16的3倍是多少？120的4倍是多少？32的3倍是多少？60的4倍是多少？8 x 3 24240 x 4 96016 x 3 48120 x 4 48032 x 3 966...
四年级数学上册积的变化规律教学设计
3 学生独立解决，教师巡视。三 解疑合探 8分钟 1 学生汇报自探提示第一题，总结变化规律。课件出示第一组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，得出结论 一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘相同的数。汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。2 学生汇报自探提示第二题，总结变化规律。课件出示...