《积的变化规律》说课稿。
各位领导，各位老师，大家上午好！下面我就《积的变化规律》一课进行说课，我从三个方面说一说。
一、 我把学生带到**去。
积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力。同时，在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则混合运算中内容结构的一个重要方面，它将为学生今后学习小数乘法奠定基础。教材中的例4以两组乘法算式为载体，引导学生**当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
通过这个**过程，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物之间是密切联系的，受到辩证唯物主义的启蒙教育。例题的设计分为三个层次：研究问题——归纳规律——验证规律，通过学习，使学生不但发现了积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法。
《积的变化规律》是引导学生学会从一般现象中寻找规律，为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。
基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：
知识技能：
1．让学生探索并掌握当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要随着乘（或除以）几的变化规律；
2．能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。
过程与方法：经历观察、比较、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
情感态度与价值观：通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：使学生探索并掌握当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要随着乘（或除以）几的变化规律。
教学难点：运用积的变化规律进行简便计算。
二、我怎样把学生带到那里去。
在教学中，我采用尝试教学法，课中以“五段式”课堂教学结构，“五步”教学法模式为向导，灵活穿插，活学活用。学生自学讨论为主，教师适量点拨，着重先练后讲，先试后导，练在当堂。学生在学习中运用自主、合作、交流的学习方法。
根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下几个环节进行教学：
一、基本训练，为新课扫清障碍。
积的变化规律》是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知，让学生感受数学知识的内在联系，并为新课服务。
二、导入新课。
开门见山直接导入新课，及早出示课题，并围绕课题质疑，使学生有了注意方向，从而提高了课堂效率。
三、进行新课。
进行新课这一环节主要有五个步骤。
第一步：出示尝试题。
课本例题即尝试题，学生在乘法运算的基础上**积不变的规律，关注学生已有的知识经验。
第二步：自学课本。
让学生通过自学课本例题，在课本例题的引导下，让学生谈谈自己对积不变规律的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。
第三步：学生讨论。
鼓励学生归纳积不变的规律，力图培养学生的概括能力。
第四步，应用规律，验证规律。
从**规律到应用规律再到验证规律，从独立尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到积不变的规律，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固对积不变规律的灵活应用，培养学生的合作能力。
第五步教师讲解。
教师对本节课知识进行画龙点睛的讲解。
四、巩固练习：
1．我当小老师，请学生根据本节知识编一道习题。、
2．判断题，对学生进行辨析训练。
3．先找出规律再填空即课本练习九第3题。
4．练习九第2题。
5．扩展题： 算一算，想一想，你能发现什么规律？
对学生思维进行发散。
五、课堂小结：
让学生谈谈自己的收获。
三、我把学生带到那里了？
本节课我着重体现以下2点教学理念：
1．尊重学生已有的知识经验，引导学生亲身经历知识的产生过程。
课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在本节课中，我首先通过基本训练，对学生进行基本运算能力的训练，而后出示尝试题，使学生在头脑中产生认知冲突，然后把大量的时间留给学生，让学生自己去**，**后把自己的想法充分的展示，通过学生的交流、辩解，能够自己感悟积不变的规律，教师在这些活动中，只是起到了一个组织和指导的作用。
2．重视数学方法的教学，让学生在学习到数学知识的同时学习到数学方法和数学思想。
就数学学习而言，数学思想和数学方法远比数学知识更重要。“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习的方法远比教给他一个具体的知识要重要得多。
在课堂中，当学生以自己的方法**出结果以后，引导学生理解数学知识光有猜测可不行，还需要自己思考、验证，使学生在头脑中意识到，今后再遇到新问题时，我们也可以先猜测一个结果，然后对这个结果作仔细的分析验证，对的，说明理由，错的，查找出原因，再作进一步地思考。
总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现：
自主探索、合作交流这一理念，我不仅关注规律的得出，更关注学生积极参与、主动**知识的学习过程。
教学反思。说课完毕，请老师们多提宝贵意见，谢谢大家！
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