[教材分析] 本节课的内容是人教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级（上）第二单元第2课《公共场所拒绝危险》第一课时《悲剧是怎样发生的》，第二课时是《与安标志和设施交朋友》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使学生懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失，知道在公共场所要遵守公共安全规则。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
学情分析]对于刚刚接触公共安全问题的四年级的孩子来说，公共安全的概念对他们来说还是一张白纸。因此，根据教材的地位、特点及学生的实际情况，本节课我拟定的教学目标是通过各种事故案例和学生身边的实际，先让学生懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失，尽而让学生明白，要想避免悲剧的发生，在公共场所要遵守公共安全规则，公共场所的安全需要每个人来维护。待学生有了初步的公共安全意识后，第二课时再具体的了解有关公共安全标志和安全设施的问题。
设计思路] 第一环节，主要是通过社会漫谈，初步感受各种公共场所事故是由于人们公共安全意识不够而引发的；在学生有了初步的感知后，通过书本第30页的一则新闻报道，具体分析悲剧发生的原因是什么，让学生明白不遵守公共安全规则就会酿成悲剧。第二环节，通过两幅在学生的生活中非常常见的行为，让学生进行辨析，使学生进一步明白：公共场所人多物杂，一个小小的无意行为，就有可能引发危险。
第三环节，在学生课前搜集整理资料的基础上，组织学生小组交流讨论，让学生自己去总结在我们生活中，哪些行为容易给自已、他人带来危害；如何避免类似悲剧的发生。在上面三个环节的基础上，学生对公共安全已有了一定程度的理解。因此，最后环节设计了一个让学生联系社会生活、校园生活以及校园周边环境的实际情况，去发现其中的安全隐患，并对各种安全隐患提出自己的看法或建议的游戏活动，让各组同学在争“最佳侦察组”和“最佳建议组”的过程中能淋漓尽致发挥，使课堂气氛达到高潮。
活动目标]
1、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
重点与难点]
教学重点：懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失。
教学难点：知道在公共场所要如何遵守公共安全规则。
教学准备]学生：课前搜集一些有关危害公共安全的行为以及安全事故案例。
教师：搜集公共安全事故**资料。
教学过程]活动一：社会漫谈，初感知。
师：同学们经常有看电视新闻节目吗？给你印象最深的节目是什么？老师也喜欢看新闻节目，下面是老师在网络上收集到的一些信息资料，下面我们一起来看看。
一）、出示**、信息资料。
1、近来全国特大交通事故各类恐怖车祸现场。
2、泉州发生特大交通事故，一家六口五死一伤。
年11月3日，湖南衡阳发生特大火灾坍塌事件，20名消防官兵英勇殉职。
年12月8日，在中国新疆维吾尔自治区克拉玛依市克拉玛依友谊馆所发生特大火灾。
师：看了这段**和信息资料你的心情怎样？
师：无情的灾祸吞噬了多少无辜的生命，使多少原本幸福快乐的家庭失去了欢乐，留下的只是无限悔恨和悲痛，同时也给人们敲响了警钟：公共场所拒绝危险。
今天这节课我们就一起来学习第二单元第二课《公共场所拒绝危险》的第一课时《悲剧是怎样发生的》（板书课题）。
设计意图]：通过社会漫谈，初步感受各种公共场所事故是由于人们公共安全意识不够而引发的。
活动二：事故报道，析原因。
在日常生活中由于人们对公共安全意识不够，像这样的事例还很多。再请看一则新闻报道：
1、课件出示报道资料。
2、看了这篇报道，你有什么想法和问题，跟组里的同学交流交流。
师：发生这场悲剧的原因是什么？（不遵守公共安全规则）
师：是的，不遵守公共安全规则就会酿成悲剧。
设计意图]：通过对这则新闻报道的具体分析，让学生明白悲剧发生的原因是不遵守公共安全规则，不遵守公共安全规则就会酿成悲剧。
活动三：危险行为，我辨析
同学们再请看大屏幕。看看这些小朋友在做什么？你对他们的做法有什么看法吗？
师：出示课件生：**后谈自已的看法。
师：你有过类似的危险行为吗？
小结：公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，就可能会引起危险。
设计意图]：通过两幅在学生的生活中非常常见的行为，让学生进行辨析，使学生进一步明白：公共场所人多物杂，一个小小的无意行为，就有可能引发危险。
活动四：交流讨论，防事故。
课前，老师已经布置同学们通过不同的渠道去搜集一些有关危害公共安全的行为以及安全事故案例。
1、请同学们在小组里先交流一下自已收集到的资料。
2、讨论下面两个问题：
1）、在我们生活中，哪些行为容易给自已、他人带来危害。
2）、如何避免类似悲剧的发生？
3、小结：安全事故不仅会给个人、周围人带来伤害还会给社会造成影响和损失。所以说，公共场所的安全需要每个人来维护。（板贴）
设计意图]：在学生课前搜集整理资料的基础上，组织学生小组交流讨论，让学生自己去总结在我们生活中，哪些行为容易给自已、他人带来危害，并知道如何避免事故的发生。
活动五：联系生活，排隐患。
1、联系生活，比一比，哪组发现安全隐患多，为“最佳侦察奖”；哪组提的建议最多、最好的获“最佳建议奖”。
我发现的安全隐患是： ，我建议： 。
2、评出“最佳侦察奖”和“最佳建议奖”。
3、全课总结：公共场所人多物杂，一个小小的无意行为，可能就会引起危险，引发悲剧。所以在公共场所我们一定要遵守公共安全规则。
设计意图]：此环节设计目的是让学生联系社会生活、校园生活以及校园周边环境的实际情况，去发现其中的安全隐患，并对各种安全隐患提出自己的看法或建议；让各组同学在争“最佳侦察组”和“最佳建议组”的过程中能淋漓尽致发挥，使课堂气氛达到高潮。
板书设计：悲剧是怎样发生的。
车祸、火灾、**、……
不遵守公共安全规则。
公共场所的安全需要每个人来维护。
悲剧是怎样发生的》教学反思。
我校于2023年5月开展了“构筑平台、获取体验、提高实效”的研究实验，本节课教学设计立足我校 “联系生活构筑平台提高实效”这一小专题研究的基础，整个教学过程体现了从生活中来到生活中去。
对于刚刚接触公共安全问题的四年级的孩子来说，公共安全的概念对他们来说还是一张白纸。因此，根据教材的地位、特点及学生的实际情况，本节课我拟定的教学目标是通过各种事故案例和学生身边的实际，先让学生懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失，尽而让学生明白，要想避免悲剧的发生，在公共场所要遵守公共安全规则，公共场所的安全需要每个人来维护。待学生有了初步的公共安全意识后，第二课时再具体的了解有关公共安全标志和安全设施的问题。
活动一，主要是通过社会漫谈，初步感受各种公共场所事故是由于人们公共安全意识不够而引发的；活动二，在学生有了初步的感知后，通过书本第30页的一则新闻报道，具体分析悲剧发生的原因是什么，让学生明白不遵守公共安全规则就会酿成悲剧。活动三，通过两幅在学生的生活中非常常见的行为，让学生进行辨析，使学生进一步明白：公共场所人多物杂，一个小小的无意行为，就有可能引发危险。
第三环节，在学生课前搜集整理资料的基础上，组织学生小组交流，让学生自己去总结在我们生活中，哪些行为容易给自已、他人带来危害。如何避免类似悲剧的发生。在上面三个环节的基础上，学生对公共安全已有了一定程度的理解。
因此，最后环节，我设计了一个让学生联系社会生活、校园生活以及校园周边环境的实际情况，去发现其中的安全隐患，并对各种安全隐患提出自己的看法或建议的游戏活动，让各组同学在争“最佳侦察组”和“最佳建议组”的过程中能淋漓尽致发挥，使课堂气氛达到高潮。
一节课下来，基本上达到了所预设的教学目标。特别是孩子们在自已村子、校园周边环境发现了那么多的安全隐患，并能提出合理的建议，这些是我课前并没有预料到的，同时也让我明白：教师的引导和启发是非常重要的，作为品德学科教师一定要善于引导学生去观察生活，挖掘生活中素材，这样学生才会学得有趣，课堂才会更精彩、更有效。
也希望通过这节课的学习能让我们的学生真正做一个懂得如何遵守公共安全规则的好孩子。
评《悲剧的怎样发生的》
蒋老师在这次小学《品德与生活（社会）》学科教学研讨活动中为大家提供的观摩研讨课例精彩之处很多，感受最深的有以下三点：
1、以儿童生活为主线，积极开展体验性活动。
蒋老师通过案例分析来开展体验活动，例如：通过拨打119该说些。
什么这一教学环节，让学生了解怎样拨打119这个火警**。通过具体案例分析，让学生交流该如何自救。这些体验性的活动，让学生获得了自救互救的方法。我觉得做得非常非常好。
2、将体验作为形成学生个性形成的基础和个人成长的基础。
我们只有充分尊重儿童的现实生活状况，儿童的认识体验和感悟，才能提出适时的发展区域，才能进行有效的教育引导。***在**性的学习基础上开展了体验性的活动，例如：怎样使用灭火器、怎样拨打报警**、病人急救**、交通事故**。
将体验作为学生形成个人体验、个人成长的基础，让学生学到这些知识面对生活面对社会。
3、以儿童的生活逻辑为线索，以儿童的生活逻辑为生活。有主有次，有详有略的安排教学活动，非常有特点。
蒋老师是在案例的体验中让学生掌握正确的自救救人的方法，了解。
基本的安全防范常识。在此基础上蒋老师还适时的安排了发现安全隐患、如何避免的安全知识竞赛，从而在知识竞赛中学生获得了正确的价值取向。把引导性学习推向了高潮，突出了教学的重点所在，同时又与前面导入中的火灾中创造的奇迹融汇为一体，不愧为高明之处。
总之，在教学结构的安排上、在教学活动的梯度上，蒋老师既有坡。
度又有深度。使我真正感受到了这位老师对品德课程的正确把握、对品德课程标准的深入研读和认真贯彻和落实。今天的课堂如此的生动、学生如此的幸福，教育功能远远大于小学语数英课程，我觉得这节课学的知识将使学生终身受益、家长永久受益、社会长久受益。
县小学教研室组织的这次全省小学《品德与生活（社会）》优质课观摩研讨活动，为我县广大品德课老师搭建了相互交流学习的平台，为品德课老师带来了最前沿的课程改革信息，同时也演示了我县当前小学品德课教学的成果。我想这次活动的影响是广泛的，这次活动为我们广大教师引发的思考也是广泛的。
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