四年级英语下册Unit3 5 教案人教版PEP

unit 3 is this your skirt?

the 4thlesson

specific vocabulary:能听说读写单词：pants, socks, jeans, shoes, shortsspecific target sentences:

能用where are my?提问。

specific functional exponents:学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。

source of material:图卡，单词卡，录音带，各色鞋裤的**。

assumptions and anticipated problems :在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。

step 1：warm-up

1、复习a部分let’s do的歌谣。说一说，演一演。

2、talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

设计意图：这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的语言。）

step 2：presentation

1、教学let’s learn的单词。使用上一环节的服装展引出新单词。

t:wow,you’ the shoes new?s:no, they aren’ so,they are old.

xxx’s shoes are black. xxx’s shoes are old.

教学shoe与shoes的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。

设计意图：教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s”让孩子。

注意，引导孩子体会“s”的意义。)

2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数**（jeanspants shorts socks shoes指导学生理解）

设计意图：有利于学生区分单复数，特别是pants, jeans, shorts,复数形式**出现的时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。）3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

设计意图：通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行解决。）

4、**课件，孩子看课件理解含义，并跟读。

设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）

step 3：practice1. listen and point

where is your skirt? where are your socks?孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

设计意图：除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练where is / are?这个句型。)

3、good to know

教师出示good to know中美国西部牛仔**，描述人物的同时讲述jeans的文化内涵。同时教学good to know中的其他内容。

设计意图：jeans是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述good to know中的。

内同也颇能体现中西方文化的异同与融合。）4、let’s chant

学生根据黑板上的**进行自由的描述，如：等等。在此基础上**chant，学生根据节奏跟读。

设计意图：用chant可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）5、学唱歌曲my clothes

设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。)

step 4：drill

1、完成活动手册中的相应练习。2、完成同步练习册中的相应练习。(设计目的：动手写，运用巩固所学内容。)step5：homework

1、鼓励学生利用所学内容对chant进行创编。

2、完成tasktime中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴。

儿服装。3、给b let’s find out涂色，以便下一节课使用。