lesson
specific vocabulary:cat，rabbit，pig，duck，dog,specific target sentences:are they ducks?
no, they aren’t. what do yousee in the picture? i see … what are these?
what are those?
specific functional exponents:听、说、认、读、写本课时的主要单词cat，rabbit，pig，duck，dog,以及句型are they ducks? no, they aren’t.
能听懂，会说what can you see in the picture? i see … what are these?what are those?
sourceofmaterial:1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带。
assumptions:在学习本课前，学生已掌握主要句型：whatarethey…?
they are…? are they…?…能够掌握从单数句型转化为复数句型。
step 1 warm-up
a song: mary has a little lamp
pictures,露出图的小部分，引导学生用are they …?猜**内容，教师根据实际用yes，they are.或no, they aren’t.
回答。出示read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。设计意图：
在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识。astep 2presentation
the video and ask the questions:
whatdoyouseeinthepicture？aretheyducks？aretheyhorses？
howmanycatscanyousee？howmanyrabbitscan
yousee？howmanypigscanyousee？howmanygeesecanyou see？
2.让学生**vcd，第二遍时重复对话中的语句。
3.连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，no，yes分别发给几个学生，然后说句子：
are they ducks？no，they aren’ they rabbits?yes,they are.
aretheypigs?yes, aren’t.
4.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
设计意图：通过不同的活动，使学生对一般疑问句掌握得更牢固。r1.学生在本上书写句子：are they ducks？no，they aren’t.教师巡视指导。
设计意图：培养学生的书写能力。rstep 3pronunciation
1.请学生大声读出教材p77 pronunciation部分单词。教师提供含有此音素的单词。
2.学生四人一组讨论这些单词共同音素。
3.教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。设计意图：通过多种不同形式的练习。让学生对元音字母aeiou的发音掌握得更加牢固。c
step 4 游戏。
2.听p73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。设计意图：利用趣味游戏练习单词和句型，巩固所学内容。rstep 5homework
1.抄写read and write的单词和句型，单词每个一行，句子两次读72页read and write、77页pronunciation两次。
小学英语四年级UNIT
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