unit 6 meet my family!
第一课时。课题：unit 6 meet my family
重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。
教具准备：1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件。
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员**。
5、**资料。
教学过程：热身／复习（warm-up/revision）
1、**第二册学生用书unit 2《father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭**），用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的**放在投影上，尝试用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
呈现新课 （presentation）
1、教师出示课件说：“do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。
教师：i h**e a big family. how many people in my family?
学生回答。再问：how many people in your family.
鼓励孩子回答。 this is my mother. this is my father.
they are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“this is my uncle. this is my aunt 。
”并把两个单词贴在family tree上，说：“my uncle is my father’s or mother’s brother. my aunt is my father’s or my mother’s sister.
”2、**配套课件：教师说：“this is amy’s family.
how many people in amy’s family. who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示amy的家庭成员的**，让孩子说说单词。
让孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成员，孩子用“this is my….”介绍家庭成员。
4、进行group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭**放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练 （practice）
1、listen to a song 《come and see my family》
2、听一听，画一画。
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（add-activities）
边看**边学唱《come and see my family》
板书设计：
教学反思：四年级的孩子缺少学习英语的兴趣，课堂死板很难进行下去，需要更多的改进。
第二课时。课题：unit 6 meet my family
重点：熟练掌握句型how many ……are there?的用法并能在实践中运用。
难点：理解let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。
教具准备：配套生词的单词卡片。
2．配套的教学课件 unit 4/b/ let’s talk］
3、相配套的教学录音带。
4、教师和学生的家庭**。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演。
单词抢答： 教师出示单词卡片，学生快速抢答。
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“how many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“how many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“how many cards in my hand?”
（二）呈现新课 （presentation）
教师出示上一课let’s learn部分的课件。说：“this is amy’s family.
how many people are there in my family? who are they?” 引导学生回答：
“they are my father, my mother, my aunt ,…
猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭**提问：how many people are there in my family?
who are they?”大家试着猜一猜，用句子：”there are …people in the picture.
they are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的**：（把**在孩子面前晃一下）问：how many people are there in my family?。
学生说：“there are 6 people in your family.”教师说：
“my family has 6 members.”
教师提问一些学生how many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用my family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“that’s only 3”学生跟读练习。
教师出示课件：
**课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“but, that’s only 6.
”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“how many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习。
（三）趣味操练 （practice）
1、who are they?
教师快速出示amy 的家庭成员**，让孩子猜猜who are they? 学生小组游戏。
2、猜一猜。
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜how many people are there?
(四) 扩展性活动（add-activities）
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况。
运用句型：
how many people are there in your family?
who are they?
my family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话。
板书设计：
unit 6 meet my family
how many people are there in your family?
who are they?
my family has 7 members.
but that’s only 6
教学分析：本课时学习情景对话及句型how many ..are there?。
新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型how many ..are there?的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
第三课时。课题：unit 6 meet my family
重点：熟练掌握四个单词的拼写。
难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：1、本课生词的单词卡片。
2．配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］
3、相配套的教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
教师提问：how many boys are there in our classroom?
how many girls are there in our classroom?
how many desks are there in our classroom?
针对how many …？学生在小组中进行问答练习。
listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传。
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
（二）呈现新课 （presentation）
教师出示read and write部分的课件，问“what can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出**，问：“can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
教案 PEP小学英语四年级上册《Unit4MyHome》
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unit 1 our school 第五课时。教学重点 it s time to 和 it s time for 的用法。教学难点 学生对感叹词 oops 的理解 表示惊讶 狼狈时发出的喊声。教具准备 1 与教材内容相关的课件 声音 等 素材。2 教师准备相关的词卡。教学过程 一 热身 复习 war...