四年级数学下册《平均数》教案设计

四年级数学下册《平均数》教案设计。

教材：人教版数学四年级下册。

教学内容：第八单元《平均数与条形统计图》第一课时例1《求平均数》

教学目标：1.使学生知道求平均数的方法，理解平均数的特点。

2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。

3.体会数学**于生活，服务与生活，以及平均数在统计学中的意义。

教学重点：

知道求平均数的方法。

教学难点：

理解平均数的特点。

教学准备：

多**课件、学习单。

教学过程：

一、导入新师生互动，引入课题。

师：同学们，接下来的这节课由我们共同合作完成，你们愿意吗？你们能把自己最好的一面展现出来吗？我先自我介绍一下吧，我叫白俊龙，属猪的，今年36岁！（板书）你们有属猪的吗？

指名：你今年多大？（板书）

师：你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗？（根据学生的回答进行板书：（36+12）÷2）我们计算出来的24就是36和12的平均数。

这节课我们就一起学习一下如何求平均数。

2.引入课题并板书：求平均数

二、新授 师：请同学们看白板。

学习例出示例1，叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。

师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？

根据学生的回答进行演示。

2.课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？

3.前后桌合作，完成学习单。

师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。

4.指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。

（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。

师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的回答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？

（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。

师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）

5.总结平均数的特点。（结合课件演示）

师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13，13是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。

（二）小结

在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。

三、课堂练习

1.白板出示课堂练习，学生自主完成。

2.展台演示并集体订正。

四、总结 说一说你在本节课中有什么收获。

板书设计：求平均数

移多补少。先和后分

最小数＜平均数＜最大数。

初三数学平均数教案设计

初三数学平均数教案设计通过学习使学生初步了解统计知识是应用广泛的数学内容。一 知识教学点。1.使学生初步了解统计知识是应用广泛的数学内容。2.了解平均数的意义，会计算一组数据的平均数。3.当一组数据的数值较大时，会用简算公式计算一组数据的平均数。二 能力训练点培养学生的观察能力 计算能力。三 德育渗...

四年级下平均数教案四年级数学下册平均数教学设计

四年级数学教学设计 平均数。四年级数学教学反思 平均数。一 在现实生活情境中引入概念，激发学生学习的兴趣。结合实际问题 男女生套圈比赛 哪个队会获胜？引导学生展开交流 思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数...

四年级数学下册平均数教案

平均数 教学设计。一 教学目标 一 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。二 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知 移多补少 对应 等数学思想。三 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。二 教学重难点 教学重点 ...