四年级数学教学设计：平均数。
四年级数学教学反思：平均数。
一、在现实生活情境中引入概念，激发学生学习的兴趣。
结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜？引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。
在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平；而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。
二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法。
我采用了小组合作，自主**的方式让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。
并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。
三、渗透估算的数学思想和方法。
教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法(移多补少)，培养了学生运用估算的方法进行检验的能力。
这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的安排不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完。主要原因是新课的时间较长，如让学生观察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，这里不是这节课的重点。
二、课的开始由于课件突然没有声音，有点紧张，有点浪费时间。其实这并不影响本节课的教学。对于突发事件要灵活面对！
四年级平均数教案
1教学内容 人教版教材四年级下册第90 91页。教学目标 1 在问题解决中，初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量体会它的 代表性 和 敏感性 了解它的实际应用。2 初步学会简单的数据分析，经历平均数产生的过程，体会平均数在生活中的实际意义，渗透统计的思想。3 进一步发展学生的思维能力，增强同...
四年级数学下册平均数教案
平均数 教学设计。一 教学目标 一 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。二 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知 移多补少 对应 等数学思想。三 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。二 教学重难点 教学重点 ...
四年级数学下册《平均数》教案
教学过程 一 游戏引入新。师 看，老师带来了个笔筒，每个笔筒的笔数相同吗？谁能数一数？怎样摆才能使每个笔筒的彩笔数都同样多呢？让学生动手摆一摆。生 把多的放到少的里。生 把所有的笔加在一起，再除以，得到3那平均每个笔筒就放3枝笔。师 总结方法，移多补少，先合后分。师总结 同学们，刚才我们通过移多补少...