《乘法分配律》教学设计。
教学目标。1.使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。
2.引领学生在观察、比较、发现的过程中，培养学生分析、推理和总结概括等能力。
3.让学生在学习过程中感受数学规律的确定性和普遍适用性，体会到自主**出知识带来的乐趣。
教学重点。发现、探索、理解乘法分配律。教学难点：
概括出乘法分配律，灵活运用乘法分配律。教学准备多**课件教学过程：一、创设情境。
学生在课前完成以下一道题，课上交流想法。（请试着用两种方法解决，列出综合算式。先同桌说，在汇报。）
实验小学购进了80套桌椅，其中桌子的单价是65元，椅子的单价是35元，一共花了多少钱？
根据学生的汇报，进行板书。
既然它们的结果相同，那我们可以用一个什么符号把它们连起来？（=
二、**新知1、自主**。
1）观察黑板上这组算式，左右两边分别先算什么，后算什么？
2）你有什么发现？2、同桌交流。3、组织汇报。
左边先求两个数的和，在用和去乘第三个数；右边是先用这两个数分别和第三个数相乘，最后相加。
归纳学生的发现，课件出示猜想：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
学生举例子验证（要计算验证板书2组，可多说几组，有没有反例？）
4、得出结论：看来我们的发现是普遍适用的，这就是乘法运算中的乘法分配律。
课件出示：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫乘法分配律。（一分钟限时。
记忆。找人说一说，同桌相互说一说）
5、思考：用字母怎么表示？（a+b）×c=a×c+b×c
6、思考：a×(b+c)=?学生思考后回答a×（b+c）=a×b+a×c
1）如果学生在之前的汇报**现这样的情况：80×（65+35）=8000 80×65+80×35=800 （写在副板书上）可以直接利用这种情况思考a×(b+c)=?
三、练习1、填一填。
5）66×28+66×32+66×402、根据运算定律连线。
298×15+15×263×6+6×3736×17+36×8335×25）×435×（25×4）36×（17+83）（63+37）×6298+2）×153、数学医院（判断对错，说明理由。）
4、简便计算。
5、解决问题。
学校买来大米和面粉各8袋，每袋面粉25千克，每袋大米45千克，买来的大米和面粉共有多少千克？大米比面粉多多少千克？
四、总结。通过这节课的学习，你有哪些收获？
四年级数学乘法分配律
教学内容教学目标重点难点教学准备。乘法分配律的应用练习书本p58页练习五1 5题07 04 11周三。1 创设充分尝试练习 比较讨论等 情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。2 在系列的对比练习 讨论交...
四年级数学乘法分配律
乘法分配律 教学方案简要提示 本课是国家课程标准苏教版小学 数学 四年级下册第七单元 运算律 第54 55页的教学内容。它是在学生学习了加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律以及乘 除与加 减的三步含括号的混合运算基础上教学的。通过本课教学，让学生结合具体的问题情境，经历探索乘法分配律的过程...
四年级数学下册乘法分配律导学案人教版
2015年四年级数学下册乘法分配律导学案 人教版 乘法分配律 问题导读 预习。班。级 姓。名学。校 老。师学习目标。1 通过观察 比较 交流 概括等，理解和掌握乘法分配律的内容。2 学会用符号或字母来表示乘法分配律。3 培养学生的观察能力 概括能力 和语言表达能力。学习重点。理解并掌握乘法分配律，能...