17 触摸春天（第一课时）
教学目标：1、认识7个生字，学写“瞬”“磕”2个生字。正确认读“浓郁、流连、小径、流畅、引导、拢住、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，领会文章的主要内容。
3、联系上下文理解含义深刻的句子，体会盲童安静对春天的热爱，对生活的热爱。
教学重难点：
1、联系上下文和生活实际来理解含义深刻的语句。
2、想象盲童的所思所想，体会盲童对春天的热爱，对生活的热爱。
教学过程：一、感受春天，质疑课题。
1、同学们，请读读这个词——春天。春天在你眼中是怎样的？
2、这么美的春天，我们可以用眼睛、耳朵、鼻子，全身心去感受它。老师在“春天”前面加上一个词语——（板书：17触摸），这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么疑问吗？
触摸”是什么意思？（用手接触后轻轻移动）
谁触摸春天？为什么要触摸春天？（板书：盲童）
是怎样触摸春天？触摸到的春天是怎样的？春天能触摸吗？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开17课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利，并想想课文讲了一件什么事？
2、学生自由朗读课文。
3、同学们都读得很认真！在学习课文内容之前，先读读生字词。（课件出示）
请小老师带读：
齐读这些四字词语：
看看这组词语，你发现它们有什么特点？悄然、划过、曲线（带有多音字）谁来读一读？
4、本课要写的生字中，有两个生字大家要注意：“瞬”“磕”。请同学们在堂练本练习写这两个字。每个写三遍。
5、看看课文主要讲了一件什么事？
6、屏示：这篇课文可以用什么方法概括主要内容？（六要素或段意连串法概括）
7、出示：这篇课文讲了，在春天的一个早晨，盲童安静在一株月季花前拢住了一只蝴蝶，然后把蝴蝶放飞了。这让“我”懂得了谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的故事。
过渡：同学们，盲童安静拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，你有什么感受？（惊讶，不可思议，出人意料，是一个奇迹）。作者看到这一幕会有什么感受呢？请找出来。
三、细读课文，品读感悟。
1、出示句子：安静的手指……真是一个奇迹……抓住了。
1）我们一起来读一读这个句子。
作者看到安静拢住蝴蝶有什么感受？
2）从哪些词句体会到作者的惊讶？（竟然）“竟然”是让人出乎意料，不可思议，真是一个奇迹！读出你的理解吧——
3）还从哪些词句体会到作者的惊讶？拢住，是轻轻合拢的意思。动作很轻，很缓慢。你能把你的感受读出来吗？——
4）同学们抓过蝴蝶吗？容易吗？我们都说不容易，更何况是盲童安静呢？我们再来读一读这个奇迹吧！——
5）是啊，一个眼睛看不见的孩子竟然拢住了一只睁着眼睛的蝴蝶，怪不得作者会惊讶。安静靠什么抓住了蝴蝶？（神奇的灵性）什么是灵性？
（聪明才智，智慧）在这里，安静是靠聪明抓住蝴蝶的吗？那安静神奇的灵性指的是什么？
2、请同学们自由读课文1——3自然段，想一想，安静神奇的灵性体现在**？用“ ”画下来，在旁边写上批注。
预设句子1：……安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
1）从**体会到安静神奇的灵性？（穿梭，流畅，磕磕绊绊）。体会，朗读。
2）是啊，她为什么可以走得那么流畅？联系上文，再找找原因。
预设句子2：这个小女孩，整天在花香中流连。
1） “整天”就是经常，常常。“流连”是什么意思？（留恋不止，不舍得离开）
2）安静整天在花香中流连，她会在花丛中做什么呢？我们想象一下：
安静整天在花香中流连，她摸到了娇嫩的花瓣。
安静整天在花香中流连，她摸到了叶子。
安静整天在花香中流连，她闻到了。
安静整天在花香中流连，她听到了。
原来春天是这般的美好，怪不得——
3）请你给这两句话，填上关联词：
（因为 ）这个小女孩，整天在花香中流连，（所以 ）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（之所以 ）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，（是因为 ）这个小女孩，整天在花香中流连，4）在春天，一个盲女孩，她为何整天在花香中流连？你体会到了什么？板书：
热爱春天，热爱生活。她的灵性来自于对春天，对生活的热爱。
过渡：安静的灵性还体现在**？
预设句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1） “极其准确”是什么意思？（非常准确）
2）为什么安静能够极其准确地伸向月季花？（花香的引导）
3）她闻到了什么？（花的清香）安静整天在花香中流连，她知道这就是月季花，所以---她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
这朵月季花上只有花的清香吗？她还闻到了什么气味？还闻到了月季花和平时不一样的气味，所以---她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因此，她的灵性还来自于她灵敏的嗅觉。
她不仅感受到了月季花静静绽放的美，也感受到了花朵上还有另一个生命的颤动，所以---她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因此，她的灵性还来自于她敏锐的听觉。
同学们，蝴蝶是静静地停在月季花上，安静都能感受得到，说明她还有一颗怎样的心？（敏感、细腻的心）！因此，——她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
3、 一个盲童，用她特有的灵性，竟然创造了那么多的奇迹，怪不得作者会说：——安静的手指……真是一个奇迹！……抓住了。
4、看到安静拢住了蝴蝶，你还只是惊讶吗？还有什么？（赞叹，敬佩）那就带着这种情感再来读读这个句子吧——
5、我们通过学习，体会到了安静的灵性来自于对春天的热爱，对生活的热爱，来自于她灵敏的嗅觉，敏锐的听觉，还有那颗敏感细腻的心。
6、同学们，我们再来好好地感受安静神奇的灵性吧。引读：
是神奇的灵性牵引着这个小女孩——读：整天在花香中流连。在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
是神奇的灵性指挥着这个小女孩——读：安静在……月季花。
是神奇的灵性让安静创造了这样的一个奇迹——读：安静的手指……真是一个奇迹！……抓住了。
出示句子：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
1、安静的心灵体验到了什么？
2、她以前触摸到的是花叶，闻到的是花香，是一个静静的春天。现在触摸到蝴蝶在扑腾，安静体验到了一个充满生命力的春天。
3、此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她第一次抓住蝴蝶）仅仅是惊讶吗？
还有惊喜，指名读——
还有激动，指名读——
4、安静的灵性打动了我，也打动了你，更感动了作者，请你再读课文，找出文中作者被感动的句子。
预设句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。
1、多姿多彩是什么意思？
2、让我们展开想象的翅膀，走进安静多姿多彩的内心世界。请同学们完成这首小诗。
四、总结：同学们，这节课我们通过学习课文，知道安静用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶。我们还通过抓重点词语，想象，联系上下文和结合生活经验等学习方法，体会到了安静的灵性来自于她对春天，对生活的热爱，感受到她对春天对生活的热爱，感受到她多姿多彩的内心世界。
为什么安静要把蝴蝶放飞呢？我们下节课继续学习，体会安静放飞蝴蝶的心境和作者从安静身上得到的启示。
板书： 17、触摸春天。
拢住。盲童蝴蝶。
放飞。神奇的灵性。
五、布置作业：
1、抄写本课生字词。
2、朗读课文。
3、选做：阅读《假如给我三天光明》
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