龙门中心小学“构建高效阅读课堂的实践研究”
触摸春天》教学设计。
教材分析：触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学准备：
制作多**课件课时划分：
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。(第二课时)教学过程。
一、复习旧知、导入新课。
同学们，不知不觉地春天已经来到了我们的身边，在这个万物复苏的季节里发生了许多感人的故事，这节课我们继续来学习课《触摸春天》，请同学们齐读课题。
检查生字词（）自由读。（）指名读。（）齐读。
上节课我们已经了解了课文的主要内容，我们知道了：提示：时间（一个春天的早晨）、地点（在小区绿地的小径上）、人物（盲童安静），事件（捉蝴蝶）
二、聚焦奇迹，解读文本。
一个双眼看不见的盲女孩竟然能捉住蝴蝶，实在是太神奇了。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（板书“奇迹”）
自由朗读课文第自然段，用横线画出描写安静创造奇迹的句子，并在空白的位置做上批注。、生回答。、出示句子：
）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”（她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”、接下来我们一起来感受她创造的奇迹吧！
出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”(谁来读读这句话？读完之后告诉大家这句话中哪些词让你感受到了奇迹？
穿梭：自由的来回走动；流畅：顺畅；磕磕绊绊：走路一拐一拐，形容走起来费力的样子）
)一个盲人可以在花丛中穿梭，而且还走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这是为什么？同学们能从文中找到原因吗？（）出示“这个小女孩整天在花香中流连。”
）解析“整体”和“流连”，引导学生明白：安静是个热爱春天的女孩。（）用关联词把这两个句子连起来（因为，所以）全班读。、感受安静创造的另一个奇迹。
出示：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（指名读。
）这句话中哪些词语让你感受到了奇迹？（极其准确）（）你知道极其准确是什么意思吗？（一点儿差错也没有）（）那为什么安静能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花呢？
）安静就是这么一个热爱春天的女孩，我们带着感情一起再来感受下（全班读）。
正当安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花时，又一个奇迹发生了，出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”(指名读。()体会“竟然”。
）练一练：比较“竟然、果然、突然”。
出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”，体会感叹号的作用。
接下来啊，我们来玩个小游戏，请同学们看着书上的蝴蝶，好，闭上眼睛，用手指快速地指出书中的蝴蝶，好，睁开眼睛，正确指出蝴蝶的同学举手（一只书上的假蝴蝶，我们都无法极其准确地抓住它，更何况是一只停在花上的真蝴蝶呢？）
、让我们带着情感来读读这段话，同学们，故事讲到这里，你知道这“神奇的灵性”指的是什么吗？、生答。
小结：是啊，这神奇的灵性指的就是安静对春天、对生命的热爱，这是一次全新的体验，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，安静细细地感受着春光，感受这蝴蝶在她的手指间扑腾，感受着小生命的跳动，之后她是怎么做的呢？
生答，出示（许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望）
我们知道安静是个盲童，那么她在张望什么呢？、生答。
是的，她感受到了蝴蝶从她的手中飞起，在空中自由自在地飞翔，所以她抬起头来张望。
三、总结拓展，升华情感。
盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出这样的感叹（）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”、同学们，这个“谁”指的具体谁呢？（所有人），回归课文，就是（）（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（）除了安静，文中的蝴蝶有生活的权利吗？
蝴蝶）有生活的权利，（蝴蝶）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（）我们）有生活的权利，（我们）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（）再次感受“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”、出示**。、总结升华。
四、布置作业，课外延伸。
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