认识公顷教学设计。
课题名称：认识公顷姓名年级学科。
唐玉琼四年级数学。
工作单位。宣威市虹桥街道虹桥小学。
教材版本人教版。
一、教学难点内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
感知１公顷的大小，建立1公顷的表象。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1．知识与技能。
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
2．过程与方法。
经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．情感、态度与价值观。
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
公顷”是测量土地面积的常用单位，在社会生活中被广泛采用。学生在学习“公顷”这个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、复习引入。
1、请你回忆一下，我们已经学过哪些面积单位？
2、你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？
3、在括号里填入合适的面积单位。二、**新知。
一）呈现生活素材，初步感知公顷。
1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示）天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷，上海世博园占地面积500多公顷。
布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷，杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。（二）推算、想象，加深对公顷的认识1．唤起经验，认识公顷（1）认识1公顷。
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。（2）探索公顷和平方米的关系提问：
你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小。
1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。（2）算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。
3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）
三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1、北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
2、颐和园占地面积约290 0000平方米，合（）公顷。3、鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000平方米，合（）公顷。
4、大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（）平方米。
5、一块长方形麦田（如上图所示）。这块麦田有多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？
四、总结延伸。
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？
2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动引导学生**美奂公园平面图ppt演示。
预设学生活动讨论，讲述。
感受天安门广场，布达拉宫，杭州西湖的大小。
设计意图感受公顷的大小。
了解公顷的使用范围。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
同桌两人，用“公顷”说话，同桌评价说得怎么样。七、教学板书（本节课的教学板书）边长是100米的正方形面积是1公顷。100 x 100=1 0000 (平方米)
1（公顷）
人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》教学反思
认识公顷 是人教版四年级数学上册教学内容。本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过 公顷 这一词语，但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位，怎样让学生借助已有的知识及生活经验来体会1公顷的实际大小是本节课的教学重点，也是难点。针对这种情况，...
小学数学人教版四年级上册《认识公顷》 教学反思 1
小学数学人教版四年级上册。认识公顷 教学反思。本节课的内容是学习新的面积单位 公顷 虽然学生在日常生活中或多或少接触过 公顷 但对于 公顷 的概念仍然比较陌生。教学的重点应是帮助学生建立1公顷的表象。如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷到底有多大呢？我在这节课的教学中进行了尝试。新课...
四年级数学上册《认识公顷》教学设计
教学目标 1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。教学重点 让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。教...